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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Güllich, Roque Ismael da Costa-
dc.contributor.referee1Santos, Eliane Gonçalves dos-
dc.contributor.referee2Wenzel, Judite Scherer-
dc.creatorBremm, Daniele-
dc.date2019-11-28-
dc.date.accessioned2020-02-20T12:52:09Z-
dc.date.available2020-02-14-
dc.date.available2020-02-20T12:52:09Z-
dc.date.issued2019-11-28-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3560-
dc.description.abstractThis work aims to investigate the role of systematization of experiences and how it acts in the Investigation-Formation-Action process, throughout the training of science and biology teachers. For this purpose, two teacher trainings - of the extension program called Formative Cycles in Science Teaching - were recorded and transcribed, where reported experiences were systematized. We delimited to the discussion, episodes where the systematization process made it possible to trigger three formative elements and formative dialogue. From the produced and analyzed results, it was possible to realize how the systematization of experiences process fomented the initial and continual training of Science and Biology teachers. Formative elements triggered by the systematization lead the teacher to think critically about his or her practice, being it an individual and collective reflection. We can notice then, that the process of systematization is essential to the Investigation-Formation-Action development, when it triggers formative reflection.pt_BR
dc.description.resumoEste trabalho busca investigar o papel da sistematização de experiências no processo de Investigação-Formação-Ação, ao longo da formação de professores de Ciências e Biologia. Para tanto, foram gravados e transcritos dois encontros de formação de professores do projeto de extensão denominado Ciclos Formativos no Ensino de Ciências, em que foram sistematizados relatos de experiências. Demarcamos para a discussão episódios em que o processo de sistematização possibilitou o desencadeamento de três elementos formativos: o espelhamento de práticas, as narrativas reflexivas nos diários de formação e o diálogo formativo. A partir dos resultados produzidos e analisados foi possível perceber como o processo de sistematização de experiências contribuiu para a formação inicial e continuada de professores de Ciências e Biologia. Os elementos formativos desencadeados pela sistematização levam o professor a refletir criticamente sobre a sua prática, sendo esta uma reflexão individual e coletiva. Podemos perceber, assim, que o processo de sistematização é fundamental para desenvolvimento da Investigação-Formação-Ação, ao desencadear a reflexão formativa.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rafael Pinheiro de Almeida (rafael.almeida@uffs.edu.br) on 2020-02-14T12:18:51Z No. of bitstreams: 1 BREMM.pdf: 829839 bytes, checksum: c6b6ae42e7134d1716f4362617e19f78 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2020-02-20T12:52:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 BREMM.pdf: 829839 bytes, checksum: c6b6ae42e7134d1716f4362617e19f78 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2020-02-20T12:52:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 BREMM.pdf: 829839 bytes, checksum: c6b6ae42e7134d1716f4362617e19f78 (MD5) Previous issue date: 2019-11-28en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Cerro Largopt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectFormação de professorespt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectEnsinopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectBiologiapt_BR
dc.titleO papel da sistematização da experiência na formação de professores de ciências e biologiapt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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