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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Hermel, Erica do Espírito Santo-
dc.creatorMaronn, Tainá Griep-
dc.date2019-12-01-
dc.date.accessioned2020-02-20T13:31:39Z-
dc.date.available2020-02-14-
dc.date.available2020-02-20T13:31:39Z-
dc.date.issued2019-12-01-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3574-
dc.description.abstractThe purpose of this paper is to analyze the content and images on human embryology in science textbooks published in Brazil since 1950. In the analysis of the theoretical content, the following parameters were considered (adequacy to the series; text clarity; updating of text, degree of coherence between the information presented, and whether or not complementary texts are presented) and criteria (poor; fair; good; and excellent). The proposed activities (proposed questions; practical activities; stimulation of new technologies; group work; among others) and additional or complementary resources (glossaries; atlas; exercise books; experiment guides; teacher's guide; among others). The1 Licencianda em Ciências Biológicas, Universidade Federal da Fronteira Sul (UFFS), campus Cerro Largo. 2 Licenciatura em Ciências Biológicas, Mestre e Doutora em Neurociências, Professora do Curso de Graduação em Ciências Biológicas- Licenciatura e no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (Mestrado). images were classified according to the degree of iconography (illustration: photography, figurative drawing, schematic drawing and scheme; and diagram: table, graph and map), functionality (informative, reflective, inoperative), relation to the main text (connotative, denotative). synoptic), verbal labels (nominative, relational, no text) and scientific content (scientifically correct model, error-inducing model, no content). In content, it was noticed that the books were expanding over time, presenting more concepts related to embryology. Regarding the images, a total of 284 images were analyzed. In the present research, we observed a predominance of illustration (schema 91), informative (143), denotative (138) images, with relational verbal labels (150) and scientifically correct model (284). It was noticed an evolution in the textbooks, but over time it is still necessary that they are perfected, so that it is possible to relate them to daily life, and develop the students reflection and criticality.pt_BR
dc.description.resumoEsse trabalho apresenta como propósito analisar o conteúdo e as imagens sobre a temática embriologia humana nos livros didáticos de Ciências publicados no Brasil a partir de 1950. Na análise do conteúdo teórico foram considerados os seguintes parâmetros (adequação à série; clareza do texto; nível de atualização do texto; grau de coerência entre as informações apresentadas; e se apresenta ou não textos complementares) e critérios (fraco; regular; bom; e excelente). As atividades propostas (questões propostas; atividades práticas; estímulo a novas tecnologias; trabalhos em grupo; entre outros) e os recursos adicionais ou complementares (glossários; atlas; cadernos de exercícios; guias de experimentos; guia do professor; entre outros). As imagens foram classificadas quanto ao grau de iconografia (ilustração: fotografia, desenho figurativo, desenho esquemático e esquema; e diagrama: tabela, gráfico e mapa), funcionalidade (informativa, reflexiva, inoperante), relação com o texto principal (conotativa, denotativa, sinóptica), etiquetas verbais (nominativa, relacional, sem texto) e conteúdo científico (modelo cientificamente correto, modelo passível de indução de erro, sem conteúdo). No conteúdo, percebeu-se que os livros foram se ampliando ao longo do tempo, apresentado mais conceitos relacionados a embriologia. Com relação as imagens, foram analisadas no total 284 imagens. Na presente pesquisa, observou-se uma predominância de imagens do tipo ilustração (esquemas 91), informativas (143), denotativas (138), com etiquetas verbais relacionais (150) e modelo cientificamente correto (284). Percebeu-se uma evolução nos livros didáticos, ao longo do tempo porém ainda é necessário que sejam aperfeiçoados, para que assim seja possível relacioná-los ao cotidiano, e desenvolver a reflexão e a criticidade dos alunos.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Rafael Pinheiro de Almeida (rafael.almeida@uffs.edu.br) on 2020-02-14T13:06:01Z No. of bitstreams: 1 MARONN.pdf: 846806 bytes, checksum: 4f6c2dbdc85849819887a9fe1ce94273 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2020-02-20T13:31:39Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARONN.pdf: 846806 bytes, checksum: 4f6c2dbdc85849819887a9fe1ce94273 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2020-02-20T13:31:39Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARONN.pdf: 846806 bytes, checksum: 4f6c2dbdc85849819887a9fe1ce94273 (MD5) Previous issue date: 2019-12-01en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Cerro Largopt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectEnsino e aprendizagempt_BR
dc.subjectMaterial didáticopt_BR
dc.subjectEstudo de casopt_BR
dc.subjectBiologia do desenvolvimentopt_BR
dc.subjectLivrospt_BR
dc.subjectBiologiapt_BR
dc.titleA embriologia humana, sob uma perspectiva temporal, nos livros didáticos de Ciências: uma análise do conteúdo e das imagenspt_BR
dc.typeArtigo Cientificopt_BR
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