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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Maestri, Eleine-
dc.contributor.advisor-co1Maschio, Gabriela-
dc.creatorIguarino, Lucas dos Santos-
dc.date2025-12-09-
dc.date.accessioned2026-06-15T20:46:49Z-
dc.date.available2026-
dc.date.available2026-06-15T20:46:49Z-
dc.date.issued2025-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/9364-
dc.description.resumoA Educação Permanente em Saúde (EPS) é apresentada como uma política estratégica para a qualificação contínua dos profissionais de saúde, visando a transformação das práticas profissionais e a melhoria da qualidade da assistência hospitalar. Fundamentada na Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS), a EPS propõe um processo educativo coletivo, contínuo e reflexivo, que integra ensino, serviço e comunidade. Este trabalho objetiva investigar as percepções de enfermeiros assistenciais e docentes de instituições de ensino sobre a EPS e a integração ensino-serviço no contexto hospitalar. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa descritiva e exploratória, utilizando questionários para captar as percepções dos participantes sobre EPS e a articulação entre instituições de ensino e o serviço hospitalar. A análise dos dados foi realizada pelo método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC), que permite expressar o pensamento coletivo a partir das falas individuais dos sujeitos.Como resultados obteve-se 9 DSC com as ideias centrais sendo elas: IC1 Educação Permanente em Saúde como processo contínuo de aprendizagem, atualização e transformação da prática profissional; IC2 Educação Permanente em Saúde como estratégia institucional e política de qualificação e transformação do trabalho no SUS; IC3 A Educação Permanente em Saúde é um processo essencial para a qualificação profissional e melhoria do cuidado no contexto hospitalar; IC4 A Educação Permanente em Saúde apresenta fragilidades estruturais e de execução no cotidiano hospitalar; IC5 Integração ensino-serviço como relação indissociável, que articula teoria e prática, qualifica o cuidado e fortalece a formação profissional; IC6 Integração ensino-serviço como estratégia de qualificação e desenvolvimento institucional, que enfrenta desafios de gestão e cultura organizacional; IC7 Contribuição direta das instituições de ensino na qualificação e atualização profissional; IC8 Parceria ensino-serviço como espaço de integração e construção conjunta do conhecimento E IC9 Necessidade de alinhamento entre a formação acadêmica e as demandas reais dos serviços de saúdE. O estudo destaca a importância da cooperação entre hospital e instituições formadoras, bem como o papel fundamental do enfermeiro como articulador dos processos educativos no ambiente de trabalho. Conclui-se que os resultados podem contribuir para a compreensão das dificuldades e potencialidades na implementação da EPS, subsidiando políticas e práticas que promovam a integração ensino-serviço e a qualificação contínua dos profissionais, reforçando a qualidade e a segurança na assistência hospitalar.pt_BR
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-06-15T20:46:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 IGUARINO.pdf: 767041 bytes, checksum: d73d6635ad0b9eb643d5f874bc600471 (MD5) Previous issue date: 2025en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Chapecópt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Embargadopt_BR
dc.subjectEducaçãopt_BR
dc.subjectSaúdept_BR
dc.subjectEducação permanentept_BR
dc.subjectEnfermagempt_BR
dc.titleEntre o cuidar e o ensinar: percepções sobre a educação permanente em saúde e a integração ensino-serviço no hospitalpt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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