O trabalho como elemento formativo nas escolas do campo: o caso do Instituto Educar

Abstract

La investigación se desarrolló en el municipio de Pontão, región Norte del Estado de Rio Grande do Sul. La competencia cada vez más fuerte para ingresar al mercado de trabajo acaba por desencadenar un proceso de formación orientado a un sesgo tecnicista y acrítico, con objetivo de formar mano de obra para atender la demanda de mercado de los centros urbanos, excluyendo o dejando de lado, el debate de las cuestiones volcadas al medio rural, haciendo de esta forma con que los educandos de la zona rural pierdan el interés por el estudio. Este hecho fue uno de los motivos incentivadores al desarrollo de los cursos en régimen de alternancia, donde el trabajo es asumido como uno de los principios educativos. Esas escuelas permiten a los jóvenes del campo, la oportunidad de conciliar el estudio científico y tecnológico, no sólo como algo utópico, sino, conocimientos construidos a partir de la problematización de la realidad de cada educando, buscando la construcción de la agroecología. En este sentido, el objetivo de este estudio, cuyo objetivo fue estudiar el impacto del trabajo como un elemento formativo, dentro de los espacios de vivencia, de estudio y de producción del Instituto Educar (IE), visando la formación técnica , humana y profesional. La metodología consistió en un estudio de caso, con investigación en un ámbito exploratorio participativo, utilizando un abordaje cualitativo. Las entrevistas semiestructuradas fueron dispuestas en dos conjuntos, uno destinado a los sujetos que estudian / estudiaron en el Instituto Educar y el otro a los coordinadores que actúan o formaron parte del proceso de conducción del IE. Fueron entrevistados once Sujetos. Con el estudio se verificó que el trabajo es un elemento fundamental para la formación humana, ya través de él que los educandos tienen la posibilidad de conciliar la teoría y la práctica. Se observó además que las actividades de trabajo se constituyen como un método de formación del ser humano, como individuo y como colectividad, pues a partir del momento en que un grupo pasa a depender de las responsabilidades de un sujeto, éste acaba por madurar y desarrollar como un ser humano. Al analizar la relación con el trabajo productivo, como forma de aprendizaje de los educandos, se constató que las prácticas son de extrema importancia, pues es el momento en que se coloca la teoría en práctica, determinando el ejercicio de la praxis, pues una manera es aprender de forma didáctica para el desarrollo de determinada actividad, y otra es la aplicación real y concreta de ésta. El trabajo como elemento formativo es esencial y formidable, pues acaba por preparar a los educandos para posibles situaciones que serán enfrentadas en un período post-escuela, desde actividades como limpieza, organización y preparación de la alimentación, como coordinación, planificación y tomas de decisión necesarias, en fin , prepara a los sujetos para la vida.