Projetos pedagógicos: análise pela metodologia da problematização e pela interdisciplinaridade

Abstract

El presente artículo presenta el estudio crítico sobre el trabajo a partir de la metodología de proyectos pedagógicos, con énfasis en la elaboración de la problematización y en la promoción de la interdisciplinariedad. Es a partir de eso, que nosotras elegimos, específicamente, dos proyectos pedagógicos elaborados en los años de 2015 y 2016 a través del Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). De esa manera, el referencial teórico que nos ayudó en el análisis de los resultados levantados, cuenta con la contribución de Barbosa y Horn (2009), que presentan el trabajo por la metodología de proyectos pedagógicos, Berbel (1999), que aborda la metodología de la problematización, y Fazenda (2001), que trata sobre la cuestión de la interdisciplinariedad.. Con eso, uno de los objetivos es la construcción de ese trabajo es describir y averiguar como la problematización y la interdisciplinariedad se constituirán sobre el modo de trabajo elegido. La metodología utilizada para la realización de este artículo lleva en consideración, inicialmente, el trabajo problematizador e interdisciplinar, una vez que esos son los tópicos principales utilizados en nuestra investigación. De esa forma, los resultados apuntan, considerando la averiguación realizada en los dos proyectos, para distinciones entre los modos de problematizar: uno de los materiales analizados presenta una problematización, un tanto, vaga, pues es perceptible la falta de elementos muy importantes para la comprensión del tema que será abordado por el proyecto; otro proyecto, con distinciones del primero, sigue una problematización bien elaborada, en que los asuntos tratados son movilizados en el propio problema que se presenta. En secuencia, analizamos también la interdisciplinariedad., y constatamos que, de la misma forma que ocurrió con la problematización, la interdisciplinariedad está fuertemente presente en solamente uno de los proyectos analizados, evidenciando fallas en la elaboración de uno de los materiales pedagógicos.