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Type: Monografia
Title: A importância do reconhecimento das concepções de educação ambiental para as práticas educativas
Author: Martins, Angélica Tomé
First advisor: Uhmann, Rosangela Ines Matos
metadata.dc.contributor.advisor-co1: Güllich, Roque Ismael da Costa
metadata.dc.contributor.referee1: Santos, Rosemar Ayres dos
Resume: Ao adentrar na temática ambiental, salientamos ser de suma importância destacar que a Educação ambiental é elencada em diversas situações de contextualização, refletindo no campo interdisciplinar, sendo interligada com diversas áreas, tanto das humanas, quanto das demais. Assim, o objetivo central da pesquisa constituise em fazer uma análise das práticas educativas com foco na EA tratadas nos diferentes contextos, assim como as concepções de EA nos trabalhos completos do Encontro e Diálogos com a Educação Ambiental (EDEA). Desse modo, para o desenvolvimento desta pesquisa qualitativa, realizamos uma revisão nos trabalhos completos do EDEA entre 2011 e 2017, utilizando o descritor: “práticas educativas”, sendo encontrados 69 trabalhos. Para estes tomamos como base as concepções de EA a saber: conservadora, ecologia social e ecologia política como metodologia de análise. O que resultou nas seguintes frequências: conservadora (27,5%), ecologia social (39,1%) e ecologia política (33,1%). E para verificar melhor as práticas educativas de EA, fizemos uma nova busca com o descritor: “educação básica”, para o qual encontramos 18 trabalhos, organizados em educação não formal (11,1%), pesquisa de EA (44,4%) e educação formal (44,4%), as quais foram analisadas tendo em vista a categorização das concepções. E quanto a este, foram observadas as diferentes práticas de EA, a exemplo do questionário, entrevista, projeto entre outros. O que de certa forma nos ajudou a entender a concepção de EA com a respectiva prática educativa de EA. Portanto, para alavancar as transformações sociais desejadas acerca de uma educação que compreende a formação de sujeitos com potencial de EA crítica, é essencial o papel do professor no espaço da educação básica como mediador do conhecimento, impulsionando as transformações individuais e coletivas em prol das questões socioambientais de forma crítica e emancipatória.
Abstract: Entering the environmental theme, we emphasize it is very important to highlight that Environmental education is listed in various contextualization situations, reflecting in the interdisciplinary field, being interconnected with several areas, both human and others. Thus, the main objective of the research is to make an analysis of educational practices focused on AE treated in different contexts, as well as the conceptions of AE in the full works of the Meeting and Dialogues with Environmental Education (EDEA). Thus, for the development of this qualitative research, we performed a review of the full EDEA works between 2011 and 2017, using the descriptor: “educational practices”, with 69 papers found. For these we take as base the conceptions of AE namely: conservative, social ecology and political ecology as methodology of analysis. What resulted in the following frequencies: conservative (27,5%), social ecology (39,1%) and political ecology (33,3%). And to better check the educational practices of AE, we made a new search with the descriptor: “basic education”, for which we found 18 papers, organized in non-formal education (11,1%), AE research (44,4%) and formal education (44,4%), which were analyzed in view of the categorization of conceptions. And in this regard, the different EA practices were observed, such as the questionnaire, interview, project and others. Which in a way helped us to understand the conception of EA with its educational practice of EA. Therefore, to leverage the desired social transformations about an education that comprises the formation of subjects with the potential for critical EA, the role of the teacher in the space of basic education as a mediator of knowledge is essential, driving individual and collective transformations in favor of social and environmental issues in a critical and emancipatory way.
Keywords: Meio ambiente
Educação básica
Educação
Educação ambiental
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Cerro Largo
Type of Access: Acesso Embargado
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3565
Issue Date: 5-Dec-2019
Appears in Collections:TCC Ciências Biológicas

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