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dc.contributor.advisor1Melo, Marisol Vieira-
dc.creatorVelus, Jean Ronald-
dc.date2019-
dc.date.accessioned2020-05-07T15:15:19Z-
dc.date.available2020-
dc.date.available2020-05-07T15:15:19Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3685-
dc.description.abstractThis research intends to analyze didactic books of Haiti, particularly the unit that develops the content of fractions in the 6th, 7th and 8th grades of elementary school. The interest in exploring this content is, on the one hand, to the difficulties linked to the concept of fraction and, on the other hand, to the concern with Haitian students who are in brazilian elementary schools. This study is based on didactic books directly from Haiti and is therefore based of documents. The different meanings of fractions were identified as: part-whole, quotient, ratio, operator and measure. Also, the different representations of the concept of fractions in didactic books were analyzed from the Registers of Semiotics Representation Theory (RSRT) proposed by Raymund Duval. From the analysis, there was predominance in the meaning of part-whole and; in relation to the representations, the following stand out: the symbolic and the natural language.pt_BR
dc.description.resumoEsta pesquisa tem a intenção de analisar os livros didáticos do Haiti, particularmente a unidade que desenvolve o conteúdo de frações nos 6º, 7º e 8º ano. O interesse em explorar este conteúdo se deve, de um lado, às dificuldades ligadas ao conceito de fração e, por outro lado, à preocupação com alunos haitianos que estão nas escolas de Educação Básica brasileiras. Este estudo se baseia em livros didáticos oriundos diretamente do Haiti e, portanto, é do tipo documental. Foram identificados os diferentes significados de frações como: parte-todo, quociente, razão, operador e medida. E também foram analisadas as diferentes representações do conceito de frações nos livros didáticos sob a perspectiva da Teoria dos Registros de Representação Semiótica (TRRS) de Raymond Duval. A partir da análise, constatou-se uma predominância no significado de parte-todo e; em relação às representações, destacaram-se: a simbólica e a língua natural.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Adriana Cativelli (adriana@uffs.edu.br) on 2020-05-06T13:58:43Z No. of bitstreams: 1 VELUS.pdf: 2035351 bytes, checksum: 70feaa3a8e69a21083b39007ab68631b (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2020-05-07T15:15:18Z (GMT) No. of bitstreams: 1 VELUS.pdf: 2035351 bytes, checksum: 70feaa3a8e69a21083b39007ab68631b (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2020-05-07T15:15:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VELUS.pdf: 2035351 bytes, checksum: 70feaa3a8e69a21083b39007ab68631b (MD5) Previous issue date: 2019en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Chapecópt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectMatemáticapt_BR
dc.subjectLivro didáticopt_BR
dc.subjectFrações contínuaspt_BR
dc.subjectCálculo numéricopt_BR
dc.titleExploração do conteúdo de fração nos livros didáticos de matemática do Haitipt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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