Gestão escolar: o sabor do diálogo e da democracia na prática da escola

Abstract

Esta investigación se centra en las prácticas de gestión escolar, dialógicas y democráticas en el ámbito de la educación estadual/RS. Se comprende la gestión como un conjunto de decisiones, de procesos y de intencionalidades que posibilitan el cambio de ac titudes, prácticas modelos de organización y pedagógicos. Tiene por objetivo identificar y analizar las concepciones dialógicas y su interfaz democrática, en las prácticas de gestión en escuelas, en la cobertura de la 15ªCRE, determinantes para la cualificación de los procesos dialógicos de gestión y liderazgo de la educación. Propone como objetivos específicos: a) discutir las dimensiones dialógicas y de gestión; b) identificar prácticas de gestión y sus implicaciones dialógicas y democráticas y, c) analizar y describir las concepciones de gestión bajo el aspecto dialógico, democrático y de liderazgo de las escuelas implicadas. Se trata de una investigación de campo y de análisis documental, de naturaleza cualitativa. El análisis de datos es del contenido. Para dar cuenta de lo propuesto, la disertación presenta, en un primer momento, la relevancia del tema, la justificación y el problema de investigación. A continuación, el estado del conocimiento y los aspectos metodológicos y el referencial teórico que articula la base epistemológica de la investigación. La investigación es de carácter fundamental para calificar las relaciones de gestión entre el personal directivo y las escuelas y, la gestión de la 15ªCRE. Un proceso que, por supuesto, se da por exigencias legales, pero que luego se matiza ante prácticas que interactúan con los sujetos. Siete escuelas básicas fueron investigadas y, en las entrevistas, sus gerentes. Lleva a contribuir a una construcción colectiva, participativa y dialógica. Se evidencia que la gestión escolar, fundamentada en el diálogo y en la valoración de los sujetos asegura, en el espacio escolar, la presencia práctica de la democracia. Ante los desafíos cotidianos y constantes, es evidente que la experiencia, basada en las buenas relaciones, el liderazgo, el dominio de la conducción y el diálogo asegurado en las prácticas, son bases firmes de la construcción democrática. Esto se traduce en una escuela abierta a la participación y construcción de seres inacabados, creciendo en aprendizajes construidos por el conocimiento y las relaciones sociales.