Metodologia da linguística ativa na educação básica: o caso das orações subordinadas adjetivas

Abstract

Este trabajo está dedicado al estudio de las oraciones subordinadas adjetivas (así llamadas por los manuales tradicionales) u oraciones de relativo con núcleo nominal desde una perspectiva teórica (basada en estudios generativos) y práctica (basada en estudios de transposición didáctica). Por tanto, el objetivo es: (i) estudiar las propiedades de las oraciones relativas; (ii) verificar cuál es el papel, presentado en los documentos oficiales, del trabajo con la gramática en la Educación Básica; (iii) analizar cómo se presentan los relativos en un libro de texto utilizado en Educación Básica; y (iv) elaborar una propuesta de taller para trabajar con oraciones relativas en secundaria. Este estudio se justifica por las dificultades que enfrentan los docentes escolares para tratar este tema en la enseñanza de la gramática en la Educación Básica de forma adecuada y en consonancia con las investigaciones linguísticas más recientes. Además, se ha observado (KENEDY, 2013; PILATI, 2016, 2017; QUAREZEMIN, 2016, 2017; MEDEIROS JUNIOR, 2020) que la inserción de la investigación linguística en el aula puede contribuir efectivamente a la comprensión del funcionamiento del linguaje y lengua, porque el estudio científico de la lengua permite al estudiante tener la oportunidad de estudiar/observar la lengua en su uso real. Metodológicamente, esta investigación se divide en dos partes. El primero es una revisión de la literatura sobre las propiedades del relativo (DE VRIES, 2002; KENEDY, 2003) y sobre la metodología del aprendizaje activo de idiomas (PILATTI, 2017 y trabajos posteriores). El segundo es un análisis de libro didactico (análisis de documentos) y una propuesta de taller para trabajar con estructuras relativas en Educación Básica. Se espera que este trabajo traiga aportes a la descripción y análisis de oraciones de relativorelativas, así como al trabajo con estas oraciones en el aula.