Integração curricular no ensino médio técnico: concepções, pressupostos e possibilidades

Abstract

La legislación determina que al menos el 50% de las plazas ofrecidas en Institutos Federales deben ser destinadas a cursos técnicos de nivel medio, preferentemente en la forma integrada, que busca preparar a los estudiantes para el mundo laboral y la vida en general. Uno de los pilares de la enseñanza media integrada es la integración curricular, que busca conectar la formación general y específica, estableciendo una relación dinámica y dialéctica entre los componentes curriculares y sus contenidos, permitiendo que los estudiantes perciban las interrelaciones entre los conocimientos y desarrollen una educación más amplia e integrada. En base a esto, la presente investigación tuvo como objetivo comprender las concepciones de integración curricular de los profesores de la Enseñanza Media Integrada de campus Palmas de IFPR, buscando alternativas para su efectividad/fortalecimiento. Se llevó a cabo una investigación bibliográfica para analizar tesis y disertaciones sobre el tema; investigación documental, examinando los proyectos pedagógicos de los cursos, la legislación y normativas internas de IFPR; y, por último, entrevistas con profesores que trabajan en los cursos. Para el análisis de datos, se utilizó el método de Análisis de Contenido. De la investigación surgieron obstáculos para la integración curricular, entre los cuales se destacan: falta de diálogo/interacción entre profesores de formación general y específica; debilidades en la formación de los profesores; compartimentalización disciplinaria del currículo y del conocimiento y la consecuente resistencia para superarla. Por otro lado, se destacan algunas potencialidades de la integración curricular: conexión entre teoría y práctica, permitiendo a los estudiantes percibir las interrelaciones entre los conocimientos; promoción de la formación integral del ser humano, desarrollando habilidades físicas, intelectuales, culturales, educativas, psicosociales, afectivas, estéticas y lúdicas; posibilidad de inclusión social y democratización del acceso a la educación. Los profesores de la enseñanza media reconocen la importancia de la integración curricular para la formación integral de los estudiantes. Sin embargo, constatan que esta integración no se ha implementado efectivamente en el lugar investigado debido a los diversos desafíos mencionados.