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https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/7770
Tipo: | Dissertação |
Título: | Desenvolvimento de sentidos e significados dos valores éticos no processo educativo: percepções de professores e estudantes do ensino médio integrado |
Autor(es): | Teixeira, Andreia Xavier |
Primeiro Orientador: | Loss, Adriana Salete |
Primeiro membro da banca: | Schulz, Almiro |
Segundo membro da banca: | Bittencourt, Zoraia Aguiar |
Resumo: | A presente pesquisa caracteriza-se pela abordagem qualitativa, de natureza aplicada e de caráter investigativo. A motivação epistemológica partiu da seguinte problematização: educar para os valores éticos no contexto educacional para quê? Assim, emergiu o tema investigativo acerca dos valores éticos e sua relação com o processo educativo. Dessa forma, delineou-se como objetivo principal: investigar os sentidos e os significados que os valores éticos possuem e como presentificam-se no processo educativo, a partir das concepções de professores e estudantes. Também foram delimitados objetivos específicos: conhecer as concepções de professores e estudantes sobre o que compreendem por alteridade; identificar se há interlocução entre as concepções da profissão docente e uma ética profissional; identificar se há compreensão da importância dos valores éticos na formação dos sujeitos; identificar no grupo dos estudantes se há compreensão do processo formativo; identificar no grupo dos estudantes se há interlocução da vida em sociedade com os valores éticos; propor momento de formação continuada, com característica de intervenção pedagógica. A organização do percurso metodológico foi constituída das seguintes etapas: a pesquisa bibliográfica, como primeira etapa, dividiu-se em duas fases, a construção do embasamento teórico e a construção da pesquisa de estado do conhecimento acerca do tema. Os principais aportes teóricos estão fundamentos nos autores Baptista (2005), Bauman (2021), Carneiro; Pequeno (2021), Freire (2013), Hermann (2014), La Taille (2006), Morin (2011), Scheler (2012) e Schulz (2020). O estado do conhecimento foi construído através da pesquisa realizada na base de dados da plataforma Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), tendo como resultado quinze estudos sistematizados e categorizados, apresentando as aproximações com esta pesquisa. A segunda etapa foi a pesquisa de campo, que teve como lócus o Instituto Federal, de Educação Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Ibirubá, na cidade de Ibirubá/RS, através de entrevista com dois grupos focais: estudantes e professores no âmbito do Ensino Médio Integrado. Na terceira etapa, foi realizada a análise dos dados qualitativos pela metodologia da análise de conteúdo, utilizando-se da técnica categorial, segundo Bardin (2016). A quarta etapa apresenta o produto educacional, caracterizado como uma proposta de formação continuada, por meio de oficinas para professores e estudantes. Por fim, evidenciou-se que para o grupo dos professores os valores éticos estão presentes nas formas de pensar o currículo, na inclusão e nos dilemas entre liberdade, autonomia e limites. Para o grupo dos estudantes, os lemas da amizade e do acolhimento são geradores de valores éticos, na convivência com a diversidade. |
Abstract/Resumen: | The present research is characterized by a qualitative approach, applied in nature and investigative. The epistemological motivation came from the question: educate for ethical values in the educational context for what? Thus, the investigative theme emerged about ethical values and their relationship with the educational process. Therefore, the main objective of the research was to investigate the meanings of ethical values and how they present themselves in the academic method based on the conceptions of teachers and students. The following specific objectives were also delimited: to understand the conceptions of teachers and students about what they know by otherness; identify whether there is a dialogue between the conceptions of the teaching profession and professional ethics; determine whether there is an understanding of the importance of ethical values in the training of subjects; identify whether the group of students understands the training process; identify in the group of students whether there is a dialogue between life in society and ethical values; propose a moment of continued training, with the characteristic of pedagogical intervention. The organization of the methodological path consisted of the following steps: bibliographical research, as the first stage, was divided into two phases, the construction of the theoretical basis and the construction of the state of knowledge research about the theme. The main theoretical contributions are held by the authors Baptista (2005), Bauman (2021), Carneiro; Pequeno (2021), Freire (2013), Hermann (2014), La Taille (2006), Morin (2011), Scheler (2012) and Schulz (2020). The state of knowledge was constructed through research carried out in the database of the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) platform, resulting in fifteen systematized and categorized studies, presenting similarities with this research. The second stage was field research, which had as its locus the Federal Institute of Education, Science, and Technology of Rio Grande do Sul (IFRS), Campus Ibirubá, Ibirubá/RS, through interviews with two groups of students and teachers within the scope of Integrated Secondary Education. In the third stage, qualitative data was analyzed, using the content analysis methodology and the definite technique, according to Bardin (2016). The fourth stage presents the educational product, characterized as a proposal for continued training, through workshops for teachers and students. Finally, it was evident that for the group of teachers, ethical values are present in the ways of thinking about the curriculum, in inclusion and in the dilemmas between freedom, autonomy and limits. For the group of students, the mottos of friendship and welcoming are generators of ethical values, in coexistence with diversity. |
Palavras-chave: | valores éticos processo educativo autonomia responsabilidade |
Idioma: | por |
País: | Brasil |
Instituição: | Universidade Federal da Fronteira Sul |
Sigla da Instituição: | UFFS |
Faculdade, Instituto ou Departamento: | Campus Erechim |
Nome do Programa de Pós Graduação : | Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação |
Tipo de Acesso: | Acesso Aberto |
URI: | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/7770 |
Data do documento: | Jul-2024 |
Nível: | Mestrado |
Aparece nas coleções: | Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação |
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