Material didático alternativo para o ensino de português como língua de acolhimento: o corpo em destaque

Abstract

Este trabajo investiga la enseñanza de Portugués como Lengua de Acogida (PLAc) para migrantes y refugiados, con enfoque en el análisis de material didáctico utilizado en Brasil. El estudio se basa en la Teoría de la Variación y Cambio (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]) y en la variación léxica, además de distinguir los conceptos de Portugués como Lengua Extranjera del Portugués como Lengua de Acogida. Caracterizándose como un estudio de naturaleza documental e interventiva, comenzamos con un análisis cualitativo del libro "Pode Entrar: Portugués de Brasil para Refugiadas y Refugiados" (Feitosa et al., 2015), en el cual se identifican vacíos en la representación de la variación lingüística del léxico del cuerpo humano. Aunque “Pode Entrar” presenta diversidad cultural y étnica en la mayor parte de los capítulos, el análisis detallado del capítulo 8 titulado “La salud y el SUS” revela un enfoque clínico y despersonalizado en relación al tratamiento del léxico del cuerpo humano, con escasa variación lingüística en el portugués, además de la ausencia de representaciones inclusivas, particularmente de cuerpos femeninos, negros o de personas con discapacidad. Con base en este resultado, se sugiere la necesidad del desarrollo de materiales que contemplen la heterogeneidad cultural y lingüística de los aprendices en relación con su contexto local. Por lo tanto, como propuesta interventiva, presentamos una cartilla educativa e informativa como material didáctico alternativo enfocado en el léxico del cuerpo humano basado en el uso regional de Chapecó, con el objetivo de contribuir a la calidad de la enseñanza de PLAc en la ciudad y facilitar la interacción entre migrantes y profesionales de la salud. Los resultados demuestran la necesidad de crear estrategias pedagógicas y sociolingüísticas inclusivas y culturalmente sensibles que atiendan la diversidad de la comunidad de aprendices de PLAc, contribuyendo a la implementación de políticas migratorias y educativas en la región. La investigación también reveló la importancia de la relación de aprendizaje y formación continua entre docentes y discentes en el contexto de la enseñanza de PLAc.