Plurilinguismo: um panorama do que é estudado e produzido na academia e o que chega até a escola

Abstract

La principal temática de este trabajo es el plurilingüismo en el aula de clase, cuestión que está presente fuertemente en la realidad de los estudiantes de las escuelas públicas de la ciudad de Chapecó, considerando el contexto de la emigración tanto de venezolanos, hablantes nativos de la lengua española, cuanto de haitianos, que tienen como lengua materna el criollo haitiano. La pesquisa fue realizada, fundamentalmente, con base en estudios de distintas teorías de estudiosos sobre fenómenos lingüísticos en el área de la sociolingüística, como el bilingüismo y la translenguaje. Frente a esto, el estudio aborda la cuestión de la enseñanza y el aprendizaje de la lengua portuguesa en el aula de clase, analizando la existencia o no de un enfoque bi-plurilingüe en las clases. Para esto, fue realizada una búsqueda en relación a los libros didácticos utilizados en la enseñanza de la lengua portuguesa para estudiantes del 6o al 9o año de la primaria, y del 1o al 3o año de la secundaria. Además, fue analizado el número de trabajos académicos/científicos existentes en el área de la sociolingüística, que tratan de las cuestiones bi-plurilingüe y translenguaje en el contexto de la enseñanza, en las plataformas digitales: Scielo, CAPES y Google Académico, para entonces discutir las razones por las cuales existe la presencia o ausencia de un enfoque bi-plurilingüe en las clases de lenguas. Esta pesquisa proporciona una reflexión sobre la realidad de la enseñanza de lenguas en las escuelas públicas de Chapecó, en este contexto de inmigración, para entonces, incentivar la enseñanza de lenguas inclusiva, de manera que valore la pluralidad de las lenguas existentes en el aula de clase.