A formação do futuro professor de língua espanhola: reflexões e desafios do ensino remoto durante a pandemia da covid-19

Abstract

Este artículo tiene como objetivo analizar las experiencias de pasantías en español durante la pandemia de COVID-19, que ocurrieron a través del formato remoto de emergencia, en la Universidad Federal de Fronteira Sul (UFFS). La investigación presenta el Programa de Residencia Pedagógica (PRP), y sus aportes a la formación docente, analizando cómo se dio el proceso de práctica docente durante el período de pandemia, así como la importancia de los recursos tecnológicos y las adversidades en este contexto. La metodología adoptada fue la investigación documental, que implicó la recopilación y análisis de informes de prácticas para comprender los desafíos, adaptaciones y uso de tecnologías en la enseñanza remota de español durante la pandemia de 2020. Los datos fueron organizados a partir de cinco informes de parejas de estudiantes del curso de Letras Portugués y Español, matriculados en el Estágio Supervisionado de Lengua Española IV, priorizando fuentes que abordaron las estrategias de adaptación del proceso de prácticas a través de las pantallas digitales, los desafíos enfrentados por profesores y estudiantes, y los beneficios de esta experiencia. Los resultados de la investigación mostraron cómo el acceso a internet y a dispositivos electrónicos perjudicaron significativamente la interacción entre docentes y estudiantes. Y, resaltaron los aspectos positivos de experimentar nuevas metodologías de enseñanza, contribuyendo a la formación de los futuros docentes.