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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Pasa, Bárbara Cristina-
dc.contributor.referee1Scheffer, Nilce Fátima-
dc.contributor.referee2Guedes, Aníbal Lopes-
dc.creatorHack, Gizela Vanessa-
dc.date2026-07-03-
dc.date.accessioned2026-07-16T16:20:53Z-
dc.date.available2026-07-09-
dc.date.available2026-07-16T16:20:53Z-
dc.date.issued2026-07-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/9382-
dc.description.abstractThe increasingintegrationofArtificialIntelligence(AI)intodifferentsocialandeducational contexts hasbroughtabouttransformationsinthewaysofteachingandlearning,thus requiringteacherstodevelopnewunderstandingsregardingthetechnologicalappropriationof these resourcesintheirpedagogicalpractices.Therefore,thisresearchsoughttoanswerthe following problem:“HowdohighschoolPhysicsteachersfromaProfessionaland TechnologicalEducationInstitutioninSantaCatarinaunderstandandperceivepossibilities for incorporatingAIintotheirpedagogicalpractices?”.Inviewofthisquestion,theresearch aimed toinvestigatetheunderstandingsofhighschoolPhysicsteachers,workingatthe InstitutoFederalCatarinense- Campus Concórdia, regardingthetechnologicalappropriation of AIintheirpedagogicalpractices.Theresearchadoptedaqualitativeexploratoryapproach, with bibliographicandfieldresearchprocedures.Thebibliographicresearchwasbasedonthe production ofaSystematicLiteratureReviewandonthetheoreticalrevieworganizedinto two axes:AIandPhysicsteachereducation,complementedbythechallengesofthis curricularcomponent.Datacollectionwascarriedoutthroughaquestionnaire,developed using Google Forms and senttotheteachersparticipatingintheresearch.Dataanalysiswas conducted basedonCreswell(2021)andwiththeassistanceofthe ATLAS.tisoftware. Among the mainresults,teachers’perceptionsregardingthepotentialofAIforpersonalizedteaching, the diversificationofpedagogicalstrategies,andsupportforlessonplanningstoodout,aswell as thechallengesrelatedtoteachereducation,ethicalissues,andthecriticalandconscioususe of thesetechnologiesintheeducationalcontext.Thefinalconsiderationsshowthatthe appropriationofAIinPhysicsteachingrequirescontinuousprocessesofteachereducation, reflection,andethicaluseoftechnologies,fosteringinnovativeandcontextualized pedagogical practices.Asaresultoftheresearch,theeducationalproductentitled“AI + Physics: TeacherTrainingfortheNewEraofEducation” wasdeveloped,constitutedasa proposal forpedagogicaltrainingaimedatpromotingthetechnologicalappropriationofAI within Physicsteachingpedagogicalpractices,contributingtotheexpansionofdidactic possibilities and the improvement of teaching practice.pt_BR
dc.description.resumoA crescenteinserçãodaInteligênciaArtificial(IA)nosdiferentescontextossociaise educacionais temprovocadotransformaçõesnasformasdeensinareaprender,destemodo, exigindo dosdocentesnovascompreensõessobreaapropriaçãotecnológicadessesrecursos em suaspráticaspedagógicas.Assim,estapesquisabuscouresponderàseguinte problemática:“ComoosprofessoresdeFísicadoEnsinoMédiodeumaInstituiçãode Educação ProfissionaleTecnológicadeSantaCatarinacompreendemeveempossibilidades de inseriremaIAemsuaspráticaspedagógicas?”.Diantedessaquestão,apesquisatevecomo objetivo investigarascompreensõesdosprofessoresdeFísicadoEnsinoMédio,atuantesno InstitutoFederalCatarinense- Campus Concórdia acercadaapropriaçãotecnológicadaIA em suaspráticaspedagógicas.Apesquisaadotouumaabordagemqualitativadecaráter exploratório,comprocedimentosbibliográficosedecampo.Apesquisabibliográfica fundamentou-senaproduçãodaRevisãoSistemáticadaLiteraturaenarevisãoteórica organizadaemdoiseixos:IAeformaçãodeprofessoresdeFísica,sendocomplementada pelos desafiosdessecomponentecurricular.Acoletadedadosocorreupormeiode questionário,elaboradono Google Forms e encaminhadoaosdocentesparticipantesda pesquisa. OtratamentodosdadosfoirealizadocombaseemCreswell(2021)ecomoauxílio do softwareATLAS.ti. Entreosprincipaisresultados,destacaram-seaspercepçõesdocentes acerca daspotencialidadesdaIAparaapersonalizaçãodoensino,adiversificaçãodas estratégiaspedagógicaseoapoioaoplanejamentodasaulas,bemcomoosdesafios relacionadosàformaçãodocente,àsquestõeséticaseaousocríticoeconscientedessas tecnologias nocontextoeducacional.Asconsideraçõesfinaisevidenciamqueaapropriação da IAnoensinodeFísicademandaprocessoscontínuosdeformaçãodocente,reflexãoeuso ético dastecnologias,favorecendopráticaspedagógicasinovadorasecontextualizadas.Como resultadodapesquisa,foidesenvolvidooprodutoeducacionalintitulado “IA +Física: Formação deProfessoresparaaNovaEradaEducação”, constituídocomoumapropostade formaçãopedagógicacomoobjetivodepromoveraapropriaçãotecnológicadaIAnoâmbito das práticaspedagógicasdoensinodeFísica,contribuindoparaaampliaçãodas possibilidades didáticas e o aprimoramento da prática docente.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Thiago Menezes Cairo (thiago.cairo@uffs.edu.br) on 2026-07-16T12:44:27Z No. of bitstreams: 1 HACK.pdf: 9668369 bytes, checksum: 8f87d885b16dabe389f0198c2967b27f (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by DIONE ROSSI FARIAS (dione@uffs.edu.br) on 2026-07-16T16:20:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 HACK.pdf: 9668369 bytes, checksum: 8f87d885b16dabe389f0198c2967b27f (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2026-07-16T16:20:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 HACK.pdf: 9668369 bytes, checksum: 8f87d885b16dabe389f0198c2967b27f (MD5) Previous issue date: 2026-07en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Erechimpt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação Profissional em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTecnologias Digitais.pt_BR
dc.subjectEnsino de Física.pt_BR
dc.subjectEducação Básica.pt_BR
dc.subjectPráticas Pedagógicas.pt_BR
dc.subjectFormação docente.pt_BR
dc.titleInteligência artificial no ensino de física: compreensões de professores do Ensino Médio em uma instituição de educação profissional e tecnológica de Santa Catarinapt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.levelMestradopt_BR
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