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Type: Dissertação
Title: A gênese das representações sociais sobre o trabalho do segundo professor na perspectiva da educação inclusiva
Author: Lima, Natália Silveira
First advisor: Ferreira, Lísia Regina
Resume: A Educação Inclusiva constitui um novo paradigma educacional que tem desafiado os sistemas de ensino, as escolas e, principalmente os professores, a darem respostas à nova realidade do contexto escolar. A escola inclusiva reivindica ações educativas que respondam de maneira eficaz à diversidade de todos os educandos. Considerando os limites dos sistemas educativos para atender as perspectivas da educação inclusiva, a presença do segundo professor para apoiar, compartilhar e colaborar com as atividades cotidianas da escola, na inclusão de educandos com deficiência, representa avanços importantes enquanto política pública. Diante deste contexto, o presente trabalho tem como objetivo descrever o processo de construção de representações sociais, por professores regentes de anos iniciais, sobre o trabalho do segundo professor, na perspectiva da Educação Inclusiva. Para tanto realizou-se uma pesquisa qualitativa junto a quinze professores regentes de anos iniciais que atuam em turmas onde exista a presença do segundo professor. Como aporte teórico utilizouse a Teoria das Representações Sociais e as Políticas de Educação na perspectiva da Inclusão. Como instrumentos para a coleta de dados aplicou-se a técnica projetiva de desenho e a entrevista semi-estruturada, sendo que os dados coletados por meio da técnica projetiva de desenho foram reservados para posteriores análises e produções científicas. As análises dos dados coletados por meio das entrevistas foram realizadas mediante uma análise lexical de Classificação Hierárquica Descendente – CHD. Para que fosse possível rodar os documentos no Software, primeiramente as 15 entrevistas foram transcritas e sistematizadas em um único arquivo, sendo que cada entrevista representa um texto. A CHD sintetizou as informações textuais, classificando os segmentos de texto em função de seus vocabulários e a análise lexicográfica levantou as frequências das formas ativas e suplementares dos textos. Para a realização destas análises foi utilizado o software IRAMUTEQ, o qual realizou uma análise estatística sobre o corpus textual construído a partir das entrevistas. O IRAMUTEQ é um software, gratuito, desenvolvido por Pierre Ratinaud (2009) utilizado para análises estatísticas de dados textuais. Os dados analisados possibilitaram perceber que o trabalho do segundo professor é um processo pedagógico em construção, que demanda profundas reflexões e debates no âmbito do contexto escolar, bem como uma urgente atenção por parte dos processos de formação de professores, tanto no âmbito da formação inicial, quanto continuada. O trabalho do segundo professor é percebido como um trabalho auxiliar, ancorado no modelo de educação especial médico-terapêutico, onde a atuação pedagógica se volta para um trabalho individualizado com o educando e diferenciado enquanto responsabilidades pedagógicas. Esta percepção protege e mantém a representação do professor regente enquanto o dono do saber, que não possibilita formas diferenciadas de trabalho pedagógico, de fazer e de ser professor, bem como a representação do educando com deficiência, como sendo aquele que não aprende e que precisa apenas de cuidados e atenção.
Abstract: Inclusive Education constitutes a new educational paradigm that has challenged the educational systems, the schools and, especially the teachers, to give answers to the new reality of the school context. Inclusive school claims educational actions that respond effectively to the diversity of all learners. Considering the limits of educational systems to meet the prospects of inclusive education, the presence of the second teacher to support, share and collaborate with the daily activities of the school, in the inclusion of students with disabilities, represents important advances while public policy. In this context, this paper aims to describe the process of construction of social representations, by teachers regents from the early years, on the work of the second teacher, in the perspective of Inclusive Education. In order to do so, a qualitative research was carried out with fifteen teachers from the first years of the school who work in classes where the presence of the second teacher is present. As theoretical contribution was used the Theory of Social Representations and Education Policies in the perspective of Inclusion. As instruments for the data collection, the projective technique of drawing and the semi-structured interview were applied, and the data collected through the projective technique of drawing were reserved for later analyzes and scientific productions. The analyzes of data collected by half of the interviews were performed using a lexical analysis of Descending Hierarchical Classification - CHD. In order to be able to run the documents in the Software, first the 15 interviews were transcribed and systematized into a single file, each interview being a text. The CHD synthesized the textual information, classifying the text segments according to their vocabulary, and the lexicographic analysis raised the frequencies of the active and supplementary forms of the texts. To perform these analyzes, the IRAMUTEQ software was used, which performed a statistical analysis on the textual corpus constructed from the interviews. IRAMUTEQ is a free software developed by Pierre Ratinaud (2009) used for statistical analysis of textual data. The data analyzed made it possible to perceive that the work of the second teacher is a pedagogical process under construction, which demands deep reflections and debates within the school context, as well as an urgent attention on the part of teacher training processes, both in the scope of initial formation , And continued. The work of the second teacher is perceived as an auxiliary work, anchored in the model of special medical-therapeutic education, where the pedagogical action turns to an individualized work with the learner and differentiated as pedagogical responsibilities. This perception protects and maintains the representation of the regent teacher as the owner of knowledge, which does not allow differentiated forms of pedagogical work, of doing and of being a teacher, as well as the representation of the learner with a disability, as one who does not learn and who needs only care and attention.
Keywords: Educação inclusiva
Representações sociais
Segundo professor
IND
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Chapecó
Name of Program of Postgraduate studies: Programa de Pós-Graduação em Educação
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1142
Issue Date: 2017
metadata.dc.level: Mestrado
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