A constituição do imaginário de língua em livros didáticos de língua portuguesa

Abstract

Este trabajo tiene por finalidad analizar la constitución del imaginario de lengua en la colección de libros didácticos de lengua portuguesa intitulada “Lengua Portuguesa”, (2013), de Roberta Hernandes y Vima Martin, escogido de acuerdo con la reglamentación del (PNLD) Programa Nacional del Libro Didáctico, de 2015, por profesores de la escuela estadual de Santa Catarina de la ciudad de Coronel Freitas – SC. De esto modo, contamos con el embasamiento teórico y los estudios del Análisis del Discurso (AD), específicamente con las contribuciones de Souza y Orlandi (1988) entre otros nombres renombrados del área, así que tratamos de la noción de imaginario de lengua bajo el enfoque del Análisis del Discurso de línea francesa en dialogo con la Historia de la Ideas Lingüísticas en Brasil. Uno de los principales objetivos con la elaboración de este trabajo es comprender el funcionamiento de la noción de lengua imaginaria en nuestro corpus de análisis, además de construir una secuencia discursiva a partir del análisis de la colección de libros didácticos. La metodología aplicada para la realización de este estudio lleva en consideración el presupuesto inicial de que el libro didáctico, así como los sujetos envueltos en el proceso de enseñanza-aprendizaje (alumno y profesor) es interpelado por infinitos discursos que circulan, es decir, por la noción de lengua imaginaria y lengua fluida. Tal constatación, puede ser entendida como un discurso que aún permanece en las entre líneas del material didáctico y busca sustentarse por medio de discursos disfrazado y una memoria colectiva de la tradición gramatical, que preconiza la lengua como ideal, estructurada por un conjunto de normas y reglas gramaticales, producto de una construcción sociohistórica que no permite considerar la lengua en cuanto estado gaseoso.