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Type: Artigo Cientifico
Title: O planejamento em contextos de educação infantil: como incluir os indicativos das crianças na organização de tempos e espaços?
Author: Batista, Roselene Patricia Zimmermann
First advisor: Rivero, Andréa Simões
Resume: Este trabalho de conclusão de curso (TCC) apresenta reflexões tecidas a partir das práticas de observação participante e atuação docente, ocorridas no percurso do estágio do Curso de Pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul, campus Chapecó – SC, desenvolvido no âmbito do componente curricular de Estágio Supervisionado na Educação Infantil. O estágio foi realizado em um Centro de Educação Infantil Municipal, vinculado à rede pública de ensino do município Chapecó, com uma turma de Maternal III, composto por 12 meninos e 09 meninas, com idade entre dois e três anos. Trata-se de pesquisa qualitativa, cujas reflexões originam-se de elementos empíricos contidos nos registros escritos e fotográficos produzidos no decorrer do estágio. O objetivo foi refletir sobre o planejamento de práticas educativo-pedagógicas, entendido como sinônimo de organização de tempos, espaços físicos e materiais para/com as crianças no contexto da educação infantil. Com as experiências vivenciadas e as reflexões sobre as mesmas, evidenciou-se a importância do estágio em minha formação, em virtude de ter possibilitado uma aproximação às crianças e ao cotidiano de uma instituição de educação infantil, bem como o exercício da docência, que exigiu articulações teóricopráticas constantes. Compreendeu-se a relevância da atuação do professor/a na organização dos tempos, espaços e materiais no cotidiano das instituições de educação infantil, a necessidade de considerar os indicativos das crianças no processo de planejamento, além de incentivar e viabilizar sua participação, visando a construção de práticas dialógicas e democráticas nesses contextos.
Abstract: This work of course completion (TCC) presents reflections based on the practices of participant observation and teaching performance, occurring in the course of the Pedagogy of the Federal University of the Southern Frontier, Chapecó - SC campus, developed under the Curricular Component of Supervised Internship in Early Childhood Education. The internship was carried out in a Municipal Infant Education Center, linked to the public school system of the municipality of Chapecó, with a class of Maternal III, composed of 12 boys and 09 girls, aged between two and three years. It is a qualitative research, whose reflections originate from empirical elements contained in the written and photographic records produced during the stage. The objective was to reflect on the planning of educational-pedagogical practices, understood as synonymous with the organization of times, physical spaces and materials for / with children in the context of early childhood education. With the experiences and reflections on them, the importance of the internship in my training was evidenced, because it made possible an approach to the children and the daily life of an institution of early childhood education, as well as the exercise of teaching, which required constant theoretical-practical articulations. The relevance of the teacher's performance in the organization of times, spaces and materials in the daily life of early childhood education institutions, the need to consider children's cues in the planning process, and to encourage and enable their participation, aiming to dialogues and democratic practices in these contexts.
Keywords: Educação infantil
Espaços
Participação
Planejamento
Tempos
IND
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Chapecó
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/1915
Issue Date: 2017
Appears in Collections:TCC Pedagogia

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