Índio já sofre por ser índio: língua e identidade em redações de indígenas

Abstract

Esta investigación analiza sentidos movilizados sobre el ser-indígena en la enseñanza superior en redacciones de sujetos indígenas participantes del Programa de Acceso y Permanencia de los Pueblos Indígenas (PIN) de la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS). Para alcanzar tal objetivo, fueron seleccionadas algunas secuencias discursivas de redacciones elaboradas en el PIN-UFFS (2016), las cuales, por medio de marcas de regularidades, nos posibilitaron componer nuestro gesto interpretativo. Desde el punto de vista teórico, nos situamos en la perspectiva discursiva, Análisis de Discurso (AD) de orientación francesa, para la cual la lengua es afectada por lo político, lo histórico, lo social y lo ideológico. Para ello, seleccionamos a autores que dedican sus esfuerzos a cuestiones de lengua e identidad por la AD como Pêcheux (2012), Orlandi (2008) y Coracini (2007). Además, tratamos las redacciones como una posibilidad de escritura de sí (FOUCAULT, 2009; GUERRA, 2012). Al observar la llegada de alumnos indígenas a la UFFS, nos inquieta cómo los sentidos sobre lengua e identidad de esos sujetos son afectados al necesitar adecuarse al lugar del otro, del no indígena. Entendemos que esto puede producir el borrado de esas lenguas indígenas, constituyentes de grupos minoritarios, sin discusión de esa inserción y de las consecuencias para la formación de los alumnos y de los profesores. Los resultados apuntan a una ruptura en relación a la lengua materna del indígena en las redacciones consideradas como un espacio de escritura de sí. Al habitar el lugar considerado del blanco, el indígena sufre un silenciamiento de su lengua e identidad a fin de ser aceptado.