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Type: Artigo Cientifico
Title: A genética do Brasil e seu ensino: um olhar para concepções e estratégias didáticas
Author: Lopes, Eduarda da Silva
First advisor: Güllich, Roque Ismael da Costa
Resume: O presente trabalho descreve uma pesquisa sobre as concepções e metodologias de ensino presentes nos resumos publicados na seção de Ensino de Genética dos Congressos Brasileiros de Genética, organizados pela Sociedade Brasileira de Genética (SBG), entre os anos de 2012 e 2017. Os 38 resumos analisados inicialmente foram separados em três categorias de análise, sendo as concepções de ensino: técnico, prático e emancipatório/crítico. Os resultados que obtivemos referentes as concepções expressam um Ensino de Genética 67,2% na perspectiva técnica, 22,8% de concepção prática e apenas 10,0% das concepções de ensino eram emancipatórias/críticas. Ademais, estas concepções estão ligadas às diversas metodologias de ensino que são circulantes entre os resumos analisados, dentre estas as que mais se destacam são: jogos didáticos (9:38), seguido de atividades práticas (8:38), modelos didáticos (4:38), questionários, livros didáticos (3:38), recursos didáticos para educação inclusiva, filmes, e textos (2:38) e por fim, com as menores frequências, palavras cruzadas, seminários, vídeos, softwares e atividades lúdicas (1:38). A análise permitiu compreender as concepções de ensino que estão presentes nas pesquisas, através de um mapeamento realizado para averiguar quais são as regiões do país que mais têm investido em pesquisas voltadas para o Ensino de Genética e têm um papel muito importante nos processos de ensino e de aprendizagem de Genética, especialmente quando se trata da formação de novos professores (curso superior). Defendemos a ideia de que as metodologias e concepções de ensino estejam em movimento, em transformação, sendo empregadas de acordo ao contexto escolar, buscando um ensino contextualizado, inovador e, sobretudo, que possa ser cada vez mais crítico/emancipatório.
Abstract: El presente trabajo describe una pesquisa sobre las concepciones y metodologías de enseñanza presentes en los resúmenes publicados en la sección de enseñanza de Genética de los Congresos Brasileños de Genética, organizados por la Sociedade Brasileira de Genética (SBG), entre los años de 2012 y 2017. Los 38 resúmenes analizados, fueran inicialmente separados en tres categorías de análisis, siendo las concepciones de enseñanza: técnico, práctico y crítico. Los resultados que tenemos referentes a las concepciones expresan una enseñanza en Genética 67,2% en la perspectiva técnica, 22,8% de concepciones prácticas y apenas 10,0% de las concepciones son críticas. Además, estas concepciones, están ligadas a las diversas metodologías de enseñanza que son circulantes entre los resúmenes analizados, entre ellas las que más se destacan son: juegos didácticos (9:38), actividades prácticas (8:38), modelos didácticos (4:38), cuestionarios, libros didácticos (3:38), recursos didácticos para la educación inclusiva, películas, textos (2:38) y por fin con las menores frecuencias, crucigramas, seminarios, videos, softwares y actividades lúdicas (1:38). El análisis permitió comprender las concepciones de enseñanza que están presentes en las pesquisas, a través de un mapeo realizado para descubrir cuáles son las regiones del país que más han investido en investigación centrada en la enseñanza de la genética y tiene un papel muy importante en los procesos de enseñanza y de aprendizaje de Genética, especialmente cuando se trata de formación de nuevos profesores (en el nivel superior). Defendemos la idea de que las metodologías yconcepciones de enseñanza estén en movimiento, en transformación, siendo empleada de acuerdo con el contexto de la escuela, buscando una enseñanza contextualizada, innovadora y, sobre todo que podrá ser cada vez más crítica
Keywords: Ensino e aprendizagem
Formação de professores
Biologia
Prática profissional
Didática
Genética
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Cerro Largo
Type of Access: Acesso Embargado
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3570
Issue Date: 27-Nov-2019
Appears in Collections:TCC Ciências Biológicas

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