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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Bittencourt, Zoraia Aguiar-
dc.contributor.referee1Bittencourt, Zoraia Aguiar-
dc.contributor.referee2Lepke, Sonize-
dc.contributor.referee3Torres, Maria Salete de Moura-
dc.creatorJandt, Eunice Marli-
dc.date2019-12-11-
dc.date.accessioned2020-03-20T19:06:32Z-
dc.date.available2020-03-20T19:06:32Z-
dc.date.issued2019-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3671-
dc.description.resumoO presente estudo tem como tema As Possibilidades e os Desafios do Trabalho com Alfabetização de Crianças com Transtorno do Espectro Autista na Perspectiva de Professores do Norte do Rio Grande do Sul. O objetivo geral é investigar as possibilidades e os desafios da alfabetização de crianças com autismo na perspectiva de professores do norte do Rio Grande do Sul, sendo os objetivos específicos entender o conceito de Autismo, qualificar as pesquisas relacionadas com a alfabetização da criança com Autismo, relacionar as características da inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas aulas de alfabetização, compreender como a alfabetização pode contribuir para o desenvolvimento de um aluno com Transtorno do Espectro Autista e caracterizar os métodos de alfabetização utilizados por professores do norte do Rio Grande do Sul no trabalho com crianças com autismo. Estudos realizados por Ana Maria S. Rios de Mello (2001), Wing e Gould (1979) e descritos também no Manual de Diagnóstico e Estatístico de Transtornos Mentais DSM-5 (2014), entre outros, apontam que o Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma deficiência que interfere na comunicação, na imaginação e na interação, dificultando, assim, o desenvolvimento da criança. Os autores mais utilizados na pesquisa foram Nascimento (2016), Bruno (2016), Farias (2017), Lima (2017), Garcia (2018), Battisti; Heck (2015); Perin (2015), Machado; Luterek (2016), Epifanio (2018), Camargo (2015), Gil (1946), Morosini (2014), bem como leis que dão fundamentos para a inclusão de pessoas com autismo. Os métodos utilizados para a pesquisa foram Revisão Bibliográfica, Análise Documental, Estado de Conhecimento e Pesquisa de Campo com realização de entrevistas semiestruturadas com seis professores regentes de turma e cinco bidocentes que estão atuando na fase de alfabetização na Escola Municipal de Ensino Fundamental Luiz Badalotti – Erechim/RS e uma professora que atua no município de Erechim/RS, totalizando 12 docentes entrevistadas. Após a realização das entrevistas, foi feita a Análise de Conteúdo das respostas dos questionários sobre a inclusão e a alfabetização de crianças com autismo. As professoras entrevistadas, em sua maioria, utilizam o método tradicional, porém completam suas respostas afirmando que fazem uma mistura de métodos. As possibilidades de alfabetizar crianças com autismo relatadas pelas professoras entrevistadas estão direcionadas para o fato de acreditarem que crianças com autismo possuem capacidade de serem alfabetizadas, dependendo do grau de autismo que apresentam. Destacam, ainda, como possibilidades a defesa de que essas crianças são inteligentes, cheias de possibilidades. O apoio da família e da escola, aceitação e ajuda dos colegas em sala de aula são relatos que possibilitam a alfabetização desta criança. Por meio das entrevistas e dos referenciais teóricos, pode-se afirmar que as possibilidades de se alfabetizar uma criança com TEA são inúmeras, assim como os desafios também são muitos. Os desafios apontados pelas professoras se referem ao fato de que crianças com autismo são capazes de aprender a ler e a escrever, dependendo do grau de autismo que a criança possui e se é acompanhada ou não por alguma comorbidade. Conclui-se que a alfabetização dá às crianças a possibilidade de um desenvolvimento integral e autônomo, resultando participação social de pessoas com Transtorno do Espectro Autista na sociedade.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Tania Ivani Rokohl (tania.rokohl@uffs.edu.br) on 2020-03-05T11:42:15Z No. of bitstreams: 1 JANDT.pdf: 1504491 bytes, checksum: 5b10ace9963615ff1d072c0ddff1229a (MD5)en
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dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2020-03-20T19:06:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JANDT.pdf: 1504491 bytes, checksum: 5b10ace9963615ff1d072c0ddff1229a (MD5) Previous issue date: 2019en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Erechimpt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectTranstorno do espectro autistapt_BR
dc.subjectAutismopt_BR
dc.subjectAlfabetizaçãopt_BR
dc.subjectInclusão escolarpt_BR
dc.titleAs possibilidades e os desafios do trabalho com alfabetização de crianças com Transtorno do Espectro Autista na perspectiva de professores do norte do Rio Grande do Sulpt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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