Práticas de letramentos e a formação do professor de língua materna: um estudo de caso no curso de letras da UFFS - Campus Realeza

Abstract

La reciente incorporación de los estudios acerca del letramento en Brasil está acompañada de muchas incógnitas y de diferentes perspectivas, propiciando un campo fértil para las reflexiones lingüísticas. De hecho, está delimitada temáticamente este informe de investigación científica en el análisis de cómo este fenómeno efectiva a partir de las experiencias de los estudiantes de las etapas finales de la Licenciatura em Português e Espanhol en la Universidade Federal da Fronteira Sul - Campus Realeza. En ese sesgo, la pregunta que orienta esta investigación cuestiona en qué medida estos estudiantes presentan una participación periférica legítima como aprendices, por medio de las prácticas de letramentos académico-científicos, que permita su inserción proficiente en una comunidad de educadores. El objetivo del trabajo es analizar presupuestos teóricos referentes al desarrollo de capacidades de lectura y escritura vinculadas a la formación inicial del profesor de lengua materna, para responder a la pregunta propuesta. Se justifica, por lo tanto, la investigación, ya que la constitución de sujetos letrados en la esfera académica es sinónimo de interacción dialógica y de uso de la lengua como acción social. La investigación se caracteriza como teórico-práctica, con abordaje cuantitativo y cualitativo de las informaciones, además de fines explicativos. La generación de datos ocurre en el período de 2018, por medio de documentación indirecta - bibliográfica y documental -, así como directa - de carácter extensivo, en cuestionarios aplicados a académicos; e intensivo, en entrevista semiestructurada dirigida a los docentes del Curso delimitado. El análisis y la interpretación de los datos tienen como método principal el hipotético-deductivo, con procedimientos técnicos de cuño histórico, comparativo y monográfico. Se entiende que este trabajo contribuye a las reflexiones acerca de cómo los profesores en formación se insertan en el ambiente de prácticas sociales situadas a partir de los literales académicos y científicos. De este modo, se resaltan particularidades del ambiente formativo en que los discentes de licenciaturas son actores sociales, al vivenciar sus actividades letradas y los procesos de autor que provienen de esos discursos. Por lo tanto, los beneficios de discernir sobre la cuestión son de ámbito pedagógico, lingüístico, histórico, social y cultural, ya que la investigación abarca la triangulación de datos de diferentes teorías de las ciencias humanas, con carácter etnográfico y de estudio de caso.