Conhecimentos gramaticais nas aulas de língua portuguesa: um olhar para concepções docentes

Abstract

Esta investigación tiene como temática principal conceptos de los docentes en relación al trabajo con conocimientos gramaticales en clases de lengua portuguesa. Así, consentimos a la siguiente cuestión: ¿Cómo profesores de la Lengua Portuguesa, activos en la rede estatal de la enseñanza en el distrito municipal de Realeza-PR, comprenden el trabajo con conocimientos gramaticales en el aula? La contribución teórica se basa en Antunes (2007; 2014), Mendonça (2006), PCN (2000), Geraldi (1984), entre otros. Con la base en un enfoque cualitativo, el estudio involucró cuatro participantes de investigación. Los datos fueron generados por medio de una entrevista semiestructurada, la cual se realizó de forma individual con cada participante y grabada en audio. Los resultados del análisis indican que las concepciones docentes aún están muy pautadas en la gramática normativa, siendo que el trabajo con conocimientos gramaticales ocupa la mayor parte del espacio de las clases. Esa forma de concebir el trabajo con conocimientos gramaticales en clases de Lengua Portuguesa está relacionada a la formación inicial de estas docentes y a la falta de formaciones continuadas que trabajen esta cuestión. Sobre a la comprensión de la práctica de Análisis Lingüística (AL), observamos rasgos, aún iniciales, de una noción que abarque su verdadero significado.