A ordem canônica SVO e suas possibilidades de inversões: contribuições da linguística gerativa e da metodologia de aprendizagem ativa para a educação básica

Abstract

Este artículo tuvo como objetivo presentar actividades que buscan resaltar el orden del portugués, Sujeto- Verbo - Objecto, y presentar las posibilidades de inversiones en la lengua desde las direcciones de la metodología de aprendizaje activo con materiales concretos y, del mismo modo, el trabajo con géneros textuales propuestos por los documentos oficiales de Educación Básica. La Secuencia Didáctica elaborada en este estudio se denominó de Trinca de Ideias uniendo tres componentes: i) teoría formal con Gramática Generativa y la metodología de Aprendizaje Activo; ii) lineamientos educativos, al seguir las pautas de la Base Nacional Común Curricular y los Parámetros Curriculares Nacionales para la formulación de actividades; iii) el estudio del fenómeno lingüístico del orden preferible SVO y sus posibilidades de inversión en la lengua portuguesa. La investigación se basó en los supuestos de las metodologías de enseñanza que señalan como importante la presencia de diversidad de uso de los géneros textuales en las actividades didácticas, específicamente, el concepto de Secuencia Didáctica definido por Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004) y los supuestos sobre nuevas metodologías para enseñanza gramatical en educación básica, como la metodología de Aprendizaje Activo presentada por Pilati (2017). Para elaborar la Secuencia Didáctica sobre el fenómeno lingüístico del orden Sujeto- Verbo - Objecto y las posibilidades de inversiones, se eligió el mismo tema para componer todas las actividades: concienciación sobre las formas de prevención del dengue. Por tanto, nuestra investigación resultó en la elaboración de una Secuencia Didáctica como material complementario para el estudio sintáctico sobre el contenido lingüístico del orden de los términos de la sentencia portugués, dirigido a estudiantes de 3º año de la enseñanza media, con un total de 11 actividades, divididas en 3 encuentros que incluyen lecturas, interpretaciones textuales, estudio gramatical, producciones escritas, juego de interacción / razonamiento e investigación, basados en un tema único utilizando diferentes géneros textuales.