Pedagogia da variação linguística: formação de professores de português como língua adicional

Abstract

El presente estudio plantea la investigación de la formación teórico-pedagógica de profesores de portugués para inmigrantes internacionales según la perspectiva de la Pedagogía de la Variación Lingüística. Nuestra revisión bibliográfica ha abordado los principios de la Teoría de la Variación Lingüística (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972]) y la interfaz entre la variación lingüística y la enseñanza de portugués brasileño (BAGNO, 2007; FARACO, 2008; ZILLES; FARACO, 2015). También presentamos un breve histórico de la formación de profesores de Letras PLE/PLA en Brasil. (ALMEIDA FILHO, 2012; SCHOFFEN; MARTINS, 2016; SCARAMUCCI; BIZON, 2020). Como procedimiento metodológico, fue realizada una investigación bibliográfica acerca de los cursos de nivel superior que ofrecen grado específico en el área de la Enseñanza de Portugués para Extranjeros (EPLE) en Brasil. Constatamos que, mismo frente a la creciente demanda en los últimos años advenida de las migraciones para el país y del incentivo a la internacionalización del portugués, solamente cuatro instituciones promueven formación inicial exclusiva del profesor de Portugués como Lengua Extranjera (de ahora en adelante como PLA/PLE) en Brasil. Investigamos, también, en los respectivos planes de estudio de esos cursos, la oferta de asignaturas enfocadas en aspectos teórico-pedagógicos acerca de la variación lingüística. Tras esa investigación, se llevó a cabo un cuestionario online para la recopilación de datos de docentes que actúan en la enseñanza de PLE/PLA sobre su formación inicial y desempeño en la enseñanza de la diversidad lingüística. Los resultados revelados en las 22 respuestas de la entrevista refuerzan la relevancia de incluir la diversidad lingüística en la enseñanza del portugués para estudiantes internacionales con fines de que se promueva la comunicación interpersonal de forma plena y el combate a prejuicios y conflictos advenidos de la discriminación emergente de comportamientos inflexibles e impertinentes con el habla y la identidad cultural del otro.