Políticas de educação a distância: o discurso da democratização do ensino em diferentes arenas de disputa

Abstract

Esta investigación establece como problema la siguiente pregunta: ¿Cómo se produce la disputa por el signo ideológico EAD en los discursos de democratización de la educación en diferentes esferas de la actividad humana? El objetivo general de esta investigación es entender el discurso de la democratización de la Educación Superior a través de la EAD como una arena de disputas en diferentes esferas de la actividad humana. Para alcanzar este objetivo general, han sido construidos tres objetivos específicos, a saber: a) comprender, por medio de un estudio bibliográfico y del análisis de la legislación, cuál es el enfoque político e ideológico en la historia de la educación a distancia formal y no formal en Brasil; b) comprender el aspecto social del lenguaje en las publicidades de los cursos a distancia; c) auscultar cómo el discurso de la democratización de la educación superior presente en la legislación y en las propagandas refleja y se refracta en los sujetos que viven la educación a distancia en la práctica. Los datos se recogieron mediante un cuestionario online y descriptivo. Los datos son comprendidos mediante estudios del discurso basados en Mijaíl Bajtín y el pensamiento del llamado Círculo Bajtiniano. En esta investigación, realicé un proceso de relación, comparación y confrontación de discursos materializados en documentos oficiales, textos publicitarios y declaraciones de individuos que han experimentado la educación a distancia en su singularidad. Como resultado de esta investigación, comprendí que el discurso de la democratización de la educación se dirige, en general, a la clase trabajadora por medio de documentos oficiales y anuncios con significados que reflejan y refractan perspectivas de mejores empleos y salarios. Su materialidad nos permite auscultar las ideologías que se van constituyendo como hegemónicas por medio de la repetición de patrones enunciativos. Sin embargo, los sujetos, en su singularidad, señalan contra palabras en relación con el discurso dominante, mostrándonos un juego de fuerzas, considerando, por ejemplo, que las razones que les llevaron a un curso a distancia son básicamente las mismas que les llevaron a abandonar: flexibilidad de horarios para los estudios y tasas de matrícula asequibles. Así, es posible afirmar que existe una disputa por el signo ideológico EAD entre las arenas, respectivamente jurídica y publicitaria, que incorporan el discurso de la democratización de la educación, que se refleja y refracta de manera singular en la realidad de los sujetos.