Poesia na sala de aula: uma proposta didática para o livro Mar Absoluto de Cecília Meireles

Abstract

Este trabajo de investigación tiene como objetivo proponer un enfoque didáctico partiendo de la colección de poemas del libro Mar Absoluto (2008), de Cecília Meireles, considerada como la principal voz femenina de la poesía moderna, la poeta dejó una vasta obra literaria como: Viagem (1939), Vaga Música (1942), Retrato Natural (1949), Romanceiro da Inconfidência (1953), entre otras importantes obras literarias. El plan elaborado para la enseñanza media con los poemas del libro, Mar Absoluto sugiere actividades en que el profesor sea un mediador de lectura. El método de trabajo que fue adoptado consiste en un análisis de poemas y un modelo de secuencia expandida propuesto por Rildo Cosson (2014), juntamente con lecturas de textos teóricos sobre la enseñanza de la literatura. Al trabajar con los poemas en un enfoque de secuencia expandida en la construcción de un plan de clase, empieza por la Motivación, que es el momento en que el profesor prepara al alumno para la lectura de la obra. En una breve presentación del autor y de la obra a ser leída, se lleva a cabo la introducción de los poemas. La parte destinada a la lectura sugiere intervalos, con plazos de finalización y actividades específicas. Un ejemplo es la lectura de otros textos más pequeños que tengan alguna ligación con el texto más grande, permitiendo una aproximación breve entre lo que ya se ha leído y el nuevo texto. La primera interpretación sugiere que el alumno traduzca la impresión general del título de la obra y qué impacto que el título provocó en el lector. Es el momento en que el alumno se encuentra con el libro, en un proceso de libertad e individualidad. La contextualización comprende la profundización de la lectura por medio de los contextos que la obra trae consigo, que lo hace inteligible para el lector. Con el presente trabajo se esperan reflexiones sobre la enseñanza de la poesía y con la elaboración del plan de clase, sirvan de estímulo para que las clases de literatura sean de dialogo e interacción entre alumnos y profesor en la construcción de significados y sentidos. Es probable que haya muchos conceptos erróneos en relación al trabajo con poesía en las escuelas y uno de ellos sería el desinterés que predomina en el ambiente escolar al trabajar con este género junto a los alumnos. A partir de las orientaciones presentadas en el libro de Cosson, juntamente con el libro de Cecília Meireles es posible obtener resultados significativos cuanto al enseño y apreciación de la poesía por los alumnos y profesores.