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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Silva, Denise Knorst da-
dc.contributor.referee1Andretta, Scheila-
dc.contributor.referee2Sartori, Jerônimo-
dc.creatorSartori, Danquieli-
dc.date2022-08-26-
dc.date.accessioned2022-10-21T14:22:53Z-
dc.date.available2022-09-27-
dc.date.available2022-10-21T14:22:53Z-
dc.date.issued2022-08-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/5970-
dc.description.abstractThe present Work of Conclusion of Course (TCC) presents a discussion about the ludic in mathematical literacy and its value in the transition from Early Childhood Education to the Initial Years. The choice of topic is of interest to the researcher given the reflections on the academic run and professional practice that allowed to trace the research problem: which proposals and aspects can be addressed in mathematical literacy to favor the transition from Early Childhood Education to the Initial Years. The goal outlined was to investigate proposals that favor mathematical literacy from Early Childhood Education to the Initial Years, in a perspective to reflect and dialogue from spaces and school proposals already experienced by the researcher. The research is characterized as qualitative, and the methodological path consists in bibliographic review and field research, in which was established an approximation between the theme and the practice of Early Childhood Education and Early Years teachers, analyzed from the collection of data via survey. Data analysis points to the presence of playfulness in the practice of the teachers involved, the comprehension of its relevance and, corroborating with the motivation from its research, the difficulties of maintaining the emphasis in playfulness proposals in the transition from Early Childhood Education to the Initial Years, having in mind the interviews about the possibilities of implementing the mathematical literacy. The presentation of playful proposals and aspects to consider in the planning to teach mathematically, according to the investigation and presentation, can contribute to the teaching practice and indicate a theme to be discussed and deepened in continuing education. The research constituted an exercise of reflexive practice for the researcher, who took ludic decisions from the teaching practice to analyze in the study context and reflect on theoretical references of playfulness, from mathematical literacy, school spaces, (re)elaborating and planning the mathematical literacy in the Initial Years. Furthermore, when dialoguing with teachers through interviews, one places in a collective, which understands itself as a member with a collaborative role to promote contributions through the research of Work of Conclusion of Course.pt_BR
dc.description.resumoO presente trabalho de Conclusão de Curso (TCC) apresenta uma discussão sobre o lúdico na alfabetização matemática e sua valorização na transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais. A escolha do tema é de interesse da pesquisadora dadas as reflexões sobre a trajetória acadêmica e prática profissional, que permitiram delinear a problemática de pesquisa: Quais propostas e aspectos podem ser abordados na alfabetização matemática para favorecer a transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais. O objetivo traçado foi investigar propostas que favoreçam a alfabetização matemática na transição da Educação Infantil para os anos iniciais, na perspectiva de refletir e dialogar a partir de espaços e propostas escolares já vivenciadas pela própria pesquisadora. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa e o percurso metodológico se constituiu de revisão bibliográfica e pesquisa de campo, pela qual se estabeleceu uma aproximação com a temática e com a prática dos docentes da Educação Infantil e dos Anos Iniciais, analisadas a partir de coleta de dados via questionário. A análise dos dados aponta para a presença da ludicidade na prática dos docentes entrevistados, a compreensão da sua relevância e, corroborando com as motivações deste estudo, as dificuldades de manter a ênfase sobre propostas lúdicas na transição da Educação Infantil para os Anos Iniciais, tendo em vista o questionamento sobre as possibilidades de efetivar a alfabetização matemática. A apresentação de propostas lúdicas e aspectos a considerar no planejamento para alfabetizar matematicamente, conforme investigado e apresentado, podem contribuir com a prática docente e sinaliza para uma temática a ser discutida e aprofundada na formação continuada. O estudo se constituiu como um exercício de prática reflexiva para a pesquisadora, que tomou situações lúdicas do seu fazer docente para analisar no contexto do estudo e refletir a partir de referenciais teóricos da ludicidade, da alfabetização matemática, espaços escolares, (re)elaborando e planejando o ensinar matemática nos Anos Iniciais. Além disso, ao dialogar com docentes pela realização de entrevistas, se coloca num coletivo, no qual se compreende como integrante e com papel colaborativo de promover contribuições pela pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Thiago Menezes Cairo (thiago.cairo@uffs.edu.br) on 2022-09-30T16:32:46Z No. of bitstreams: 1 SARTORI.pdf: 10370172 bytes, checksum: 38421114e2bdd49ee22f48632c2e321d (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2022-10-21T14:22:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SARTORI.pdf: 10370172 bytes, checksum: 38421114e2bdd49ee22f48632c2e321d (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2022-10-21T14:22:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SARTORI.pdf: 10370172 bytes, checksum: 38421114e2bdd49ee22f48632c2e321d (MD5) Previous issue date: 2022-08en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Erechimpt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAlfabetização Matemáticapt_BR
dc.subjectAnos Iniciaispt_BR
dc.subjectEducação Infantilpt_BR
dc.subjectLudicidadept_BR
dc.titleLudicidade na alfabetização matemática: a transição da educação infantil para os anos iniciaispt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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