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Type: Artigo Cientifico
Title: Estratégias metodológicas de ensino e aprendizagem em aulas de Ciências e Biologia para alunos disléxicos
Other Titles: Methodological strategies for teaching and learning in science and biology classes for dyslexic students
Author: Hansen, Daiana Franciela
First advisor: Ohlweiler, Mariane Inês
Resume: Este trabalho tem como tema central a educação inclusiva para alunos com dislexia no ensino de Ciências, considerando que suas dificuldades fonológicas e peculiaridades pessoais interferem no desenvolvimento escolar. Tendo por objetivo analisar as pesquisas acadêmicas científicas sobre as metodologias pedagógicas de ensino em Ciências e Biologia para os alunos disléxicos, levantou-se o seguinte problema de pesquisa: Como a produção acadêmica tem explanado as metodologias de ensino de Ciências e Biologia direcionadas ao atendimento das necessidades de aprendizagem dos alunos com dislexia? A metodologia utilizada nesta pesquisa é a abordagem qualitativa e exploratória, mediante um levantamento bibliográfico de caráter exploratório descritivo. Para tanto, elencaram-se categorias de análise, as quais consideraram aspectos em comum entre as publicações acadêmicas encontradas. Entre os dados obtidos, concluiu-se que há poucas referências com estratégias pedagógicas para o Ensino de Ciências e Biologia, o que denota a carência de produções bibliográficas na área. Foram encontradas várias publicações envolvendo a problematização da temática da Educação Especial, no entanto, materiais específicos sobre o Transtorno de Dislexia foram encontrados em quantidade mais restrita, e em número ainda menor as publicações sobre estratégias de ensino. Estima-se que divulgar estas pesquisas e apropriar-se dos resultados nas escolas é tarefa de cunho coletivo: de pesquisadores, revistas acadêmicas e sistemas de ensino; o que viabilizaria maior sensibilização, participação dos alunos disléxicos e otimização da sua aprendizagem em Ciências e/ou Biologia, além das demais áreas do conhecimento.
Abstract: This work has as focus the inclusive education for students with dyslexia in Science teaching, considering that their phonological difficulties and personal peculiarities interfere in school development. In order to analyze scientific academic research on pedagogical methodologies for teaching Science and Biology for dyslexic students, the following research problem was highlighted: How academic production has explained the methodologies for teaching Science and Biology intended to fulfill the learning needs of students with dyslexia? The methodology used is the qualitative and exploratory approach, through bibliographic survey of descriptive exploratory character. With this purpose, categories of analysis that considered common aspects among the academic publications were listed. In the obtained data, it was concluded that there are few references with pedagogical strategies for the teaching of Science and Biology, which denotes the lack of bibliographic production in the area. Several publications involving the problematization of the theme of Special Education were discovered, although, materials on Dyslexia Disorder were found in a restricted quantity, and publications on teaching strategies, in an even smaller number. It is estimated that the dissemination of these researches and the appropriation of the results in schools is a collective task: of researchers, academic journals, and education systems; which would enable greater awareness, participation of dyslexic students and optimization of their learning in Science and/or Biology, additionally to other areas of knowledge.
Keywords: Educação especial
Educação inclusiva
Dislexia
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Realeza
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/6134
Issue Date: 1-Oct-2021
Appears in Collections:Ciências Biológicas - Licenciatura

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