Democratização e educação popular: o movimento de reorientação curricular na gestão Paulo Freire (1989-1991) frente à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Abstract

Le présent travail aborde le thème de l'histoire de l'éducation du Mouvement de Réorientation Curriculaire qui a eu lieu sous l'administration de Paulo Freire en tant que le Secrétariat Municipal de l'Education dans la ville de São Paulo entre 1989 et 1991. Le problème de recherche est de comprendre comment le Mouvement de Réorientation curriculaire de Paulo Freire, critique e émancipateur, a été pendant son administration du Secrétariat Municipal de l'Education de la ville de São Paulo (1989-1991), dans le projet d'éducation démocratique, publique et populaire. L'objectif général est d'analyser le Mouvement de Réorientation Curriculaire pendant l’administration de Paulo Freire dans le Secrétariat Municipal de l'Education de la ville de São Paulo (1989-1991), dans le projet d'éducation démocratique, publique et populaire tourné vers le programme de formation de l’histoire, après la dictature civilo-militaire. La méthodologie utilisée pour répondre à cette recherche est basée sur une analyse bibliographique et fondamentalement documentaire, à partir de documents officiels de l'Education Municipale, et sur l'utilisation d'articles, d'ouvrages, d'entretiens et de thèses sur le management. Le travail de recherche part d'une approche interdisciplinaire en dialogue avec le cadre théorique de l'histoire sociale et de l'histoire socioculturelle, ainsi que de la pédagogie et de l'éducation au sein de la théorie critique du curriculum, lors du déplacement des concepts liés à la construction du curriculum. Les résultats trouvés sont d'une gestion marquée par une posture démocratique dans la construction curriculaire pour avoir des sphères de décisions délibératives, participatives dans la construction collective des élèves, des pères, des mères, de la communauté, des enseignants; la proposition de gestion est basée sur des préceptes freiriens pour la construction curriculaire des matières à partir de l'étude de la réalité locale et l'élaboration de thèmes générateurs pour la construction des contenus à travailler interdisciplinaires, insérés dans la proposition de l'action pédagogique à travers l'interdisciplinarité via le thème générateur de la proposition du Mouvement de Réorientation Curriculaire. L'histoire en réorientation suit les hypothèses de Freire et a généré des débats, des réflexions, des discussions, la résistance des enseignants à l'approche d'autres contenus, méthodes dans l'enseignement de l'histoire, comme il y avait une résistance à la nouvelle proposition d'adhérer à une nouvelle histoire sociale en faveur d'une histoire traditionnelle. L'enjeu était d'aborder les thèmes générateurs, le travail hors périodes, le quadripartite français, le temps linéaire, les grands héros, les rois, les dates, les faits et d'aborder une Histoire à enseigner qui privilégie l'élève en tant que producteur de savoir, d'une Histoire centrée sur les besoins de la communauté scolaire et sa compréhension en tant que participant à l'histoire.

The present work addresses the theme of the History of Education of the Curricular Reorientation Movement that took place during Paulo Freire's administration as municipal secretary of education in the city of São Paulo between 1989 and 1991. The research problem is to understand how the Curricular Reorientation Movement, which was critical and emancipator, was implemented by Paulo Freire during his administration of the Municipal Education Secretariat of the city of São Paulo(1989-1991) in a democratic, fee and public education project. The general objective is to analyze the Paulo Freire’s Curricular Reorientation Movement implementation during his administration of the Municipal Education Secretariat of the city of São Paulo (1989-1991), in the framework of democratic, free and public education project focused on the curriculum of History after civil-military dictatorship. The methodology used to respond to the research is based on a bibliographical and fundamentally documentary analysis, using official documents from the Municipal Education Secretariat, as well as articles, books, interviews and theses on administration. The research work takes an interdisciplinary approach in dialogue with the theoretical framework of Social and Sociocultural History, as well as Pedagogy and Education within the Critical Theory of the Curriculum, joining the concepts related to curriculum construction. The results found are of administration marked by a democratic posture in the curricular construction for having levels of deliberative, participatory decisions in the collective construction from students, parents, community, and teachers; the administration proposal is based on Freire’s precepts for the curricular construction of the subjects based on studying local reality and elaboration of generating themes for the construction of the contents to be worked interdisciplinary, inserted in the proposal of the pedagogical action through the interdisciplinarity via the generating theme of the proposal of the Curricular Reorientation Movement. History in reorientation follows Freire's assumptions and generated debates, reflections, discussions, resistance from teachers when approaching other contents, methods in the teaching of History, as there was resistance to the new proposal to adhere to a new, social History in favor of a traditional History. The challenge was to approach the generating themes, work outside periods, the French quadripartite, linear time, the great heroes, kings, dates, facts and approach History taught to favor the student as a producer of knowledge, of History focused on the needs of the school community and seeing it as a participant in history.