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Type: Dissertação
Title: O trabalho do coordenador pedagógico na implementação da Base Nacional Comum Curricular no ensino fundamental – anos finais
Author: Baldissera, Dulcimar
First advisor: Sartori, Jerônimo
metadata.dc.contributor.referee1: Loss, Adriana Salete
metadata.dc.contributor.referee2: Levinski, Eliara Zavieruka
Resume: A presente pesquisa traz a construção de uma dissertação do curso de Mestrado Profissional em Educação da Universidade Federal da Fronteira Sul, na linha de pesquisa: Pesquisas em processos pedagógicos, políticas e gestão educacional. A temática aborda o trabalho do coordenador pedagógico na implementação da Base Nacional Comum Curricular nos anos finais do ensino fundamental. A relevância do estudo origina-se da identificação de dificuldades e desafios por parte destes sujeitos coordenadores pedagógicos na mediação do processo de (re) construção e implementação curricular com base na BNCC. Para este estudo, emerge o problema de investigação: como os coordenadores pedagógicos, que atuam nas escolas de Ensino Fundamental, nos anos finais, estão mobilizando e orientando a implementação da BNCC? O objetivo principal que norteia o estudo é: “investigar e analisar o trabalho pedagógico, no processo de mobilização, orientação e implementação da BNCC, em escolas públicas estaduais que ofertam os anos finais do ensino fundamental”. Para isso, propomos o desenvolvimento de uma pesquisa de abordagem qualitativa, por meio dos procedimentos da investigação bibliográfica, documental e de campo, com foco em uma entrevista semiestrurada, tendo como investigados coordenadores pedagógicos de escolas estaduais sob a abrangência da 15ª Coordenadoria Regional de Educação, nos municípios de Erechim, Erval Grande, Marcelino Ramos e Sananduva. Destacamos alguns autores que embasam teoricamente este estudo: Placco e Almeida (2011; 2012; 2015; 2017; 2018; 2019), que tratam especificamente do agir do coordenador pedagógico no espaço escolar, Ferreira (2010), Libâneo (2015) e Saviani (2011) quanto às concepções de trabalho participativo, colaborativo e democrático. No que trata de currículo e currículo escolar, Sacristán (2000), Silva (2005), Moreira e Candau (2007), Arroyo (2011) e Young (2016). Os resultados apontaram a necessidade de formação para o coordenador pedagógico, bem como indicaram dificuldades no processo de implementação da BNCC, considerando a complexidade do documento e a pouca ou nenhuma oferta de formação em relação ao coordenador pedagógico, sendo este o mediador desse processo junto aos professores no espaço escolar. A falta de embasamento teórico também foi evidenciada, sendo um desafio discutir e implementar currículo sem reflexões e percepções das ações intencionais, que por ele perpassam. Percebemos o coordenador pedagógico como gestor do currículo na escola e concluímos que a autoformação e a formação continuada permanente são necessárias para o fortalecimento do trabalho pedagógico, tanto quanto a construção de uma identidade profissional deste sujeito. A tríade articular, formar e transformar constitui o fazer pedagógico frente às mudanças educacionais que chegam à escola e pelas mãos do coordenador pedagógico caminham até os professores, com foco no ensino e na aprendizagem dos estudantes.
Abstract: The present research brings the construction of a dissertation of the Professional Master's course in Education in the Universidade Federal da Fronteira Sul in the line of research: Research in pedagogical processes, policies and educational management. The theme addresses the work of the pedagogical coordinator in the implementation of the Base Nacional Comum Curricular (Common Core State Standards-CCSS) in the final years of elementary school. The relevance of the study originates from the identification of difficulties and challenges on the part of these pedagogical coordinators in the mediation of the process of (re)construction and curricular implementation based on the BNCC. For this study, the research problem emerges: how are the pedagogical coordinators, who work in elementary schools, in the final years, mobilizing and guiding the implementation of the BNCC? The main objective that guides the study is: “to investigate and analyze the pedagogical work, in the process of mobilization, orientation and implementation of the BNCC, in state public schools that offer the final years of elementary school”. For this, we propose the development of a research with a qualitative approach, through the procedures of bibliographic, documentary and field investigation, focusing on a semi-structured interview, having as investigated pedagogical coordinators of state schools under the scope of the 15ª Coordenadoria Regional de Educação, in the municipalities of Erechim, Erval Grande, Marcelino Ramos and Sananduva. We highlight some authors that theoretically support this study: Placco and Almeida (2011; 2012; 2015; 2017; 2018; 2019), who specifically deal with the action of the pedagogical coordinator in the school space, Ferreira (2010), Libâneo (2015) and Saviani (2011) regarding the conceptions of participatory, collaborative and democratic work. Regarding curriculum and school curriculum, Sacristán (2000), Silva (2005), Moreira and Candau (2007), Arroyo (2011) and Young (2016). The results pointed to the need for training for the pedagogical coordinator, as well as indicating difficulties in the process of implementing the BNCC, considering the complexity of the document and the little or no offer of training in relation to the pedagogical coordinator, who is the mediator of this process with the teachers in the school space. The lack of theoretical basis was also evidenced, making it a challenge to discuss and implement curriculum without reflections and perceptions of the intentional actions that permeate it.We perceive the pedagogical coordinator as a manager of the curriculum at school and we conclude that self-education and permanent continuous education are necessary for the strengthening of pedagogical work, as well as the construction of a professional identity of this subject. The triad of articulating, forming and transforming constitutes the pedagogical doing in the face of educational changes that come to the school and, through the hands of the pedagogical coordinator, go to the teachers, with a focus on teaching and student learning.
Keywords: BNCC
Currículo
Coordenador pedagógico
Formação continuada
Trabalho Pedagógico
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Erechim
Name of Program of Postgraduate studies: Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/6307
Issue Date: Oct-2022
metadata.dc.level: Mestrado
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação Profissional em Educação

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