Currículo regional da AMOSC e as fontes pedagógicas da realidade: interfaces à educação geográfica

Abstract

Esta investigación se desarrolla en el Programa de Posgrado de Maestría en Geografía, por la Universidad Federal de Fronteira Sur Campus Chapecó - SC, en el área de concentración: Naturaleza, sociedad y espacio geográfico, en la línea de investigación - 2: Producción de espacio urbano-regional . La educación geográfica permea la enseñanza de la geografía y es importante, porque educar geográficamente es un proceso complejo de construcción de ciudadanía. Esta disertación motiva los aportes académicos, la enseñanza de la geografía y el aporte social, marcando las emergencias de la realidad, presentando las fortalezas de los lugares. El contexto involucrado en esta investigación involucra el documento de política pública educativa, el Currículo Regional - CR - de la Asociación de Municipios del Oeste de Santa Catarina - AMOSC. La CR es un intento externo, problematizando la realidad y la cotidianidad, otorgando una importancia fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando estos elementos y validando documentos. Preguntar cómo se articulan las fuentes pedagógicas de la realidad y la cotidianidad en el currículo regional de AMOSC, como vías para potenciar la educación geográfica. La investigación tiene una interfaz en geografía y educación, con fundamento teórico en autores de las ciencias y áreas cubiertas. El alcance metodológico es de naturaleza cualitativa, involucrando investigación bibliográfica, documental y empírica, así como el estudio de las respuestas de los cuestionarios, analizados a través del Análisis Textual Discursivo - DTA. Este recorrido metodológico mostró tres categorías que se desencadenaron y hacen referencia a la importancia del docente en la elaboración del documento de política pública educativa, el paisaje y lugar en las relaciones con la realidad del estudiante y las fuentes pedagógicas de la realidad y la planificación de las clases.