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https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/6729
Full metadata record
DC Field | Value | Language |
---|---|---|
dc.contributor.advisor1 | Andreis, Adriana Maria | - |
dc.contributor.referee1 | Cavalcanti, Lana de Souza | - |
dc.contributor.referee2 | Simões, Willian | - |
dc.creator | Frigeri, Sabhrina Lya Pezenatto Piazza | - |
dc.date | 2023-04-25 | - |
dc.date.accessioned | 2023-08-07T13:44:45Z | - |
dc.date.available | 2023-08-07 | - |
dc.date.available | 2023-08-07T13:44:45Z | - |
dc.date.issued | 2023-04-25 | - |
dc.identifier.uri | https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/6729 | - |
dc.description.abstract | Esta investigación se desarrolla en el Programa de Posgrado de Maestría en Geografía, por la Universidad Federal de Fronteira Sur Campus Chapecó - SC, en el área de concentración: Naturaleza, sociedad y espacio geográfico, en la línea de investigación - 2: Producción de espacio urbano-regional . La educación geográfica permea la enseñanza de la geografía y es importante, porque educar geográficamente es un proceso complejo de construcción de ciudadanía. Esta disertación motiva los aportes académicos, la enseñanza de la geografía y el aporte social, marcando las emergencias de la realidad, presentando las fortalezas de los lugares. El contexto involucrado en esta investigación involucra el documento de política pública educativa, el Currículo Regional - CR - de la Asociación de Municipios del Oeste de Santa Catarina - AMOSC. La CR es un intento externo, problematizando la realidad y la cotidianidad, otorgando una importancia fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje, considerando estos elementos y validando documentos. Preguntar cómo se articulan las fuentes pedagógicas de la realidad y la cotidianidad en el currículo regional de AMOSC, como vías para potenciar la educación geográfica. La investigación tiene una interfaz en geografía y educación, con fundamento teórico en autores de las ciencias y áreas cubiertas. El alcance metodológico es de naturaleza cualitativa, involucrando investigación bibliográfica, documental y empírica, así como el estudio de las respuestas de los cuestionarios, analizados a través del Análisis Textual Discursivo - DTA. Este recorrido metodológico mostró tres categorías que se desencadenaron y hacen referencia a la importancia del docente en la elaboración del documento de política pública educativa, el paisaje y lugar en las relaciones con la realidad del estudiante y las fuentes pedagógicas de la realidad y la planificación de las clases. | pt_BR |
dc.description.resumo | Esta pesquisa é realizada no Programa de Pós-Graduação Mestrado em Geografia, pela Universidade Federal da Fronteira Sul Campus Chapecó – SC, na área de concentração: Natureza, sociedade e espaço geográfico, na linha de pesquisa - 2: Produção do espaço urbano-regional. A educação geográfica perpassa ao ensino da geografia sendo importante, porque educar geograficamente é um processo complexo da construção da cidadania. Esta dissertação motiva às contribuições acadêmicas, ao ensino de geografia e à contribuição social, marcando as emergências da realidade, apresentando as forças dos lugares. O contexto implicado envolve nesta pesquisa o documento de política pública educacional, o Currículo Regional – CR - da Associação dos Municípios do Oeste de Santa Catarina - AMOSC. O CR é um intento externo, problematizando a realidade e o cotidiano dispondo a importância fundamental no processo de ensino e aprendizagem, considerando esses elementos e a validação do documento. Perguntando, como as fontes pedagógicas da realidade e o cotidiano estão articulados no currículo regional da AMOSC, enquanto caminhos para potencializar à educação geográfica. A pesquisa possui interface na geografia e na educação, com fundamentação teórica em autores das ciências e áreas compreendidas. O escopo metodológico é de caráter qualitativo, envolvendo pesquisa bibliográfica, documental e empírica, bem como o estudo das respostas de questionário, analisado por meio da Análise Textual Discursiva - ATD. Esse percurso metodológico evidenciou três categorias que foram desencadeadas e remetem a importância do professor na elaboração do documento de política pública educacional, a paisagem e lugar em relações com a realidade do aluno e as fontes pedagógicas da realidade e o planejamento das aulas. | pt_BR |
dc.description.provenance | Submitted by Biblioteca Chapeco (biblio.ch@uffs.edu.br) on 2023-08-07T11:03:03Z No. of bitstreams: 1 FRIGERI.pdf: 2267035 bytes, checksum: 9b99a423d06e4d7f1bee5a1158721baa (MD5) | en |
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dc.description.provenance | Made available in DSpace on 2023-08-07T13:44:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FRIGERI.pdf: 2267035 bytes, checksum: 9b99a423d06e4d7f1bee5a1158721baa (MD5) Previous issue date: 2023-04-25 | en |
dc.language | por | pt_BR |
dc.publisher | Universidade Federal da Fronteira Sul | pt_BR |
dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
dc.publisher.department | Campus Chapecó | pt_BR |
dc.publisher.department | Campus Erechim | pt_BR |
dc.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Geografia | pt_BR |
dc.publisher.initials | UFFS | pt_BR |
dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
dc.subject | Cotidiano | pt_BR |
dc.subject | Geografia | pt_BR |
dc.subject | Educação | pt_BR |
dc.subject | Pedagogia | pt_BR |
dc.subject | Análise textual discursiva | pt_BR |
dc.subject | Associação dos Municípios do Oeste de Santa Catarina | pt_BR |
dc.title | Currículo regional da AMOSC e as fontes pedagógicas da realidade: interfaces à educação geográfica | pt_BR |
dc.type | Dissertação | pt_BR |
dc.level | Mestrado | pt_BR |
Appears in Collections: | Programa de Pós-Graduação em Geografia |
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