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Type: Dissertação
Title: Constituição do conhecimento tecnológico pedagógico de conteúdo na formação inicial de professores de Ciências Biológicas
Author: Gottardo, Laís
First advisor: Bervian, Paula Vanessa
metadata.dc.contributor.referee1: Güllich, Roque Ismael da Costa
metadata.dc.contributor.referee2: Casteño, Elias Francisco Amortegui
metadata.dc.contributor.referee3: Pastorio, Dioni Paulo
Resume: Na formação inicial os professores mobilizam conhecimentos inerentes à sua profissão, bem como diante da crescente presença das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) no contexto educativo, percebemos a necessidade de investigar a relação destas na formação inicial de professores em Ciências Biológicas. Nosso objetivo principal foi investigar a constituição do Conhecimento Tecnológico Pedagógico de Conteúdo (TPACK) dos professores em formação inicial em Ciências Biológicas num processo de Investigação - Formação - Ação no Ensino de Ciências (IFAEC). Trata-se de uma pesquisa qualitativa, que envolve Estado do Conhecimento e Investigação - Formação - Ação em Ciências (IFAC), tendo como tema central a constituição do TPACK destes professores. A pesquisa foi realizada com professores em formação inicial regularmente matriculados no Componente Curricular Prática de Ensino: Didática e Inovação no Ensino de Biologia, do Curso de Ciências Biológicas da UFFS - Campus Cerro Largo/RS, ao longo de 18 encontros formativos, os quais foram planejados a partir dos pressupostos da IFAEC, framework TPACK e abordagem histórico-cultural. Foram utilizados os seguintes instrumentos para a coleta de dados: questionário, escritas reflexivas sobre as aulas em webfólio e o planejamento de prática inovadora. A análise dos dados foi realizada por meio da Análise de Conteúdo e suas etapas: pré-análise, exploração do material e tratamento dos dados e interpretação. Pelo estado do conhecimento identificamos duas perspectivas referentes ao framework TPACK, a conceitual e a operacional, em relação às TIC a compreensão mais encontrada nas teses e dissertações é a ideia de ferramenta de apoio das aulas, também identificamos em menor número a ampliação desta compreensão, considerando as TIC como instrumento cultural de desenvolvimento cognitivo em algumas publicações analisadas. Por meio da análise dos encontros formativos, evidenciamos elementos estruturantes da constituição do TPACK dos professores em formação inicial nas escritas reflexivas dos webfólios, que são: conhecer as tecnologias, articular conteúdo, pedagogia e tecnologia, inovação, motivação e contexto, estes elementos influenciam a constituição do TPACK e ampliam as compreensões sobre as TIC. Evidenciamos a partir da análise das escritas reflexivas nos webfólios e da análise da construção dos planejamentos de suas práticas inovadoras pela triangulação das avaliações externas e autoavaliação da Rubrica de avaliação e integração tecnológica baseada no TPACK, num viés qualitativo, que as compreensões dos professores em formação inicial em Ciências Biológicas foram ampliadas em relação ao TPACK num processo interativo de IFAEC num trabalho com as TIC.
Abstract: In the initial training that teachers mobilize knowledge inherent to their profession, as well as in view of the growing presence of Information and Communication Technologies (ICT) in the educational context, we realize the need to investigate their relationship in the initial training of teachers in Biological Sciences. Our main objective was to investigate the constitution of the Pedagogical Technological Knowledge of Content (TPACK) of teachers in initial training in Biological Sciences in a process of Research-Training-Action in Science Teaching (IFAEC). This is a qualitative research, which involves State of Knowledge and Research-TrainingAction in Sciences (IFAC), having as its central theme the constitution of the TPACK of these teachers. The research was carried out with teachers in initial training regularly enrolled in the Curricular Component Teaching Practice: Didactics and Innovation in the Teaching of Biology, of the Biological Sciences Course of UFFS - Campus Cerro Largo/RS, over 18 training meetings, which were planned based on the assumptions of IFAEC, TPACK framework and historical-cultural approach. The following instruments were used for data collection: questionnaire, reflective writings about the classes in webfolio and the planning of innovative practice. Data analysis was performed through Content Analysis and its stages: pre-analysis, exploration of the material and data treatment and interpretation. By the state of knowledge we identified two perspectives related to the TPACK framework, the conceptual and the operational, in relation to ICT the understanding most found in the theses and dissertations is the idea of a tool to support the classes, we also identified a smaller number of broadening of this understanding, considering ICT as a cultural instrument of cognitive development in some of the publications analyzed. Through the analysis of the formative meetings, we evidenced structuring elements of the constitution of the TPACK of teachers in initial training in the reflective writings of the webfolios, which are: knowing the technologies, articulating content, pedagogy and technology, innovation, motivation and context, these elements influence the constitution of the TPACK and expand the understanding of ICT. We evidenced from the analysis of the reflective writings in the webfolios and the analysis of the construction of the plans of their innovative practices by the triangulation of external evaluations and selfevaluation of the Rubric of evaluation and technological integration based on TPACK, in a qualitative bias, that the understandings of teachers in initial training in Biological Sciences were expanded in relation to TPACK in an interactive process of IFAEC in a work with ICT.
Keywords: Formação de professores
Ensino
Biociências
Tecnologias da informação e comunicação
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Cerro Largo
Name of Program of Postgraduate studies: Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências
Type of Access: Acesso Embargado
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/7541
Issue Date: 2023
metadata.dc.level: Mestrado
Appears in Collections:Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências

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