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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Slongo, Ione Ines Pinsson-
dc.creatorSabbi, Vitor Antonio-
dc.date2024-06-10-
dc.date.accessioned2024-07-31T13:08:12Z-
dc.date.available2024-06-10-
dc.date.available2024-07-31T13:08:12Z-
dc.date.issued2024-06-10-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/7720-
dc.description.abstractThe insertion of science communication texts as a didactic resource in the formal teaching of Natural Sciences is in line with the perspective of scientific and technological literacy, which seeks to form critical subjects capable of facing the challenges of the contemporary world. This research aims to identify, systematize and analyze the contributions of science communication texts to the formal teaching of Natural Sciences that are scattered in Brazilian theses and dissertations, published from 2010 to 2020. It seeks to highlight the characteristics of these academic productions and has its main focus on research that proposes interventions with the use of science communication texts in Elementary II and Secondary Education, highlighting the disciplinary areas, the teaching intentions when using such materials as a didactic resource, as well as the themes, didactic treatments and teaching and learning strategies that such materials receive when transposed to the classroom. It is characterized as a bibliographical study, with an exploratory nature and a qualitative approach. It uses the Content Analysis technique proposed by Bardin (2011) and takes Freirean Pedagogy as its main theoretical contribution. The results showed that the national scientific community is still structuring and organizing around the study of science communication texts in the context of formal teaching of Natural Sciences, being largely formed by young researchers or those who are starting in the subject. The science communication texts showed a tendency to favor the learning of school contents and the motivation of students, in addition to improving critical thinking and citizen training in Science. The analyzes also pointed out the potential of these didactic resources to favor collective work, dialogue and exchange of experiences in the classroom. In the end, it was still possible to point out ways for further research in order to obtain progress in discussions on the subject.pt_BR
dc.description.resumoA inserção de Textos de Divulgação Científica (TDC) como recurso didático no ensino formal de Ciências da Natureza vem ao encontro da perspectiva da Alfabetização Científica e Tecnológica (ACT), que busca formar sujeitos críticos e aptos para o enfrentamento dos desafios do mundo contemporâneo. A presente pesquisa tem o objetivo de identificar, sistematizar e analisar as contribuições dos TDC para o ensino formal de Ciências da Natureza que encontram-se dispersas em teses e dissertações brasileiras, publicadas de 2010 a 2020. Busca evidenciar as características dessas produções acadêmicas e tem seu foco principal em pesquisas que propõem intervenções com o uso de TDC no Ensino Fundamental II e Médio, destacando as áreas disciplinares, os objetivos de ensino, os temas, as fontes dos textos, tratamentos didáticos, bem como estratégias de ensino e aprendizagem que tais materiais receberam ao serem transpostos para a sala de aula. Caracteriza-se como um estudo bibliográfico, de natureza exploratória e abordagem qualitativa. Para a análise dos dados, utilizou a técnica da Análise de Conteúdo proposta por Bardin (2011) e teve como um dos principais aportes teóricos a Pedagogia Freireana. Os resultados apontaram que a comunidade científica nacional ainda está se estruturando e organizando em torno do estudo dos TDC no âmbito do ensino formal de Ciências da Natureza, sendo formada em grande parte por pesquisadores jovens ou que se iniciam na temática. Os TDC demonstraram tendência ao favorecimento da aprendizagem dos conteúdos escolares e à motivação dos estudantes, além do aprimoramento do senso crítico e da formação cidadã em Ciências. As análises também apontaram o potencial desses recursos didáticos para o favorecimento do trabalho coletivo, do diálogo e da troca de experiências em sala de aula. Ao final, ainda foi possível apontar caminhos para novas pesquisas no sentido de se obter avanço nas discussões sobre a temática.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Biblioteca Chapeco (biblio.ch@uffs.edu.br) on 2024-07-18T13:54:00Z No. of bitstreams: 1 SABBI.pdf: 1231934 bytes, checksum: a18ae86a08a5a4c8a06966762ad895dd (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Franciele Scaglioni da Cruz (franciele.cruz@uffs.edu.br) on 2024-07-31T13:08:12Z (GMT) No. of bitstreams: 1 SABBI.pdf: 1231934 bytes, checksum: a18ae86a08a5a4c8a06966762ad895dd (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2024-07-31T13:08:12Z (GMT). No. of bitstreams: 1 SABBI.pdf: 1231934 bytes, checksum: a18ae86a08a5a4c8a06966762ad895dd (MD5) Previous issue date: 2024-06-10en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Chapecópt_BR
dc.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educaçãopt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectDivulgação científicapt_BR
dc.subjectCiências biológicaspt_BR
dc.subjectPesquisa bibliográficapt_BR
dc.subjectEnsino fundamentalpt_BR
dc.subjectEnsino médiopt_BR
dc.subjectAprendizagempt_BR
dc.titleO uso de textos de divulgação científica no ensino de Ciências da Natureza: uma análise sobre teses e dissertações (2010-2020)pt_BR
dc.typeDissertaçãopt_BR
dc.levelMestradopt_BR
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