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Campo DCValorIdioma
dc.contributor.advisor1Pagliarin, Lidiane Limana Puiati-
dc.contributor.referee1Pagliarin, Lidiane Limana Puiati-
dc.contributor.referee2Luz, Edite Ribeiro da-
dc.contributor.referee3Silva, Januária Rodrigues da-
dc.creatorPieper, Luciane-
dc.date2016-12-12-
dc.date.accessioned2017-08-11T14:19:20Z-
dc.date.available2017-08-11T14:19:20Z-
dc.date.issued2017-01-12-
dc.identifier.urihttps://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/864-
dc.description.resumoEste trabalho teve a finalidade de analisar a avaliação da aprendizagem no cotidiano escolar a partir das concepções dos professores em sua prática pedagógica. Neste sentido, o tema de pesquisa apresentado foi: Avaliação da Aprendizagem como processo de construção do conhecimento nos anos iniciais do ensino fundamental. Tendo como objetivo principal compreender como os professores utilizam os resultados das avaliações da aprendizagem quando planejam atividades voltadas à construção do conhecimento pelos alunos. A abordagem metodológica foi à pesquisa qualitativa com entrevista estruturada com duas docentes dos anos iniciais do ensino fundamental, uma do primeiro ciclo (1º ano ao 3º ano) e uma do segundo ciclo (4º ano e 5º ano). Os resultados da análise das entrevistas evidenciaram que ainda existem ideias ambíguas e confusas quanto à concepção de avaliação da aprendizagem, não sendo possível uma definição clara de tal concepção. Também não foi possível identificar mecanismos da utilização da avaliação da aprendizagem para a construção do conhecimento. As professoras apontam que o instrumento para avaliação da aprendizagem ainda é a prova, sendo assim, a avaliação é marcada por uma ideia de classificação dos alunos. Logo não há um planejamento de ações após os resultados da avaliação, pois para as entrevistadas a avaliação destina-se a atribuir uma nota ou elaborar o parecer descritivo. Por fim, conclui-se que não existe um planejamento após os resultados das avaliações dos alunos com a finalidade da construção do conhecimento.pt_BR
dc.description.provenanceSubmitted by Tania Ivani Rokohl (tania.rokohl@uffs.edu.br) on 2017-07-31T12:50:50Z No. of bitstreams: 1 PIEPER.pdf: 1090678 bytes, checksum: d84e32261ed116b64fe6ebf8598a45f9 (MD5)en
dc.description.provenanceApproved for entry into archive by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-08-11T14:19:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 PIEPER.pdf: 1090678 bytes, checksum: d84e32261ed116b64fe6ebf8598a45f9 (MD5)en
dc.description.provenanceMade available in DSpace on 2017-08-11T14:19:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PIEPER.pdf: 1090678 bytes, checksum: d84e32261ed116b64fe6ebf8598a45f9 (MD5) Previous issue date: 2017-01-12en
dc.languageporpt_BR
dc.publisherUniversidade Federal da Fronteira Sulpt_BR
dc.publisher.countryBrasilpt_BR
dc.publisher.departmentCampus Erechimpt_BR
dc.publisher.initialsUFFSpt_BR
dc.rightsAcesso Abertopt_BR
dc.subjectAvaliação da aprendizagempt_BR
dc.subjectConstrução do conhecimentopt_BR
dc.subjectConcepções de avaliaçãopt_BR
dc.subjectInstrumentos avaliativospt_BR
dc.titleAvaliação da aprendizagem: uma ferramenta essencial na construção do conhecimentopt_BR
dc.typeMonografiapt_BR
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