O ensino de literatura no ensino médio: uma análise comparativa entre o ENEM e a BNCC

Abstract

Situado en el campo de la enseñanza de la literatura, este trabajo toma como corpus de investigación las cuestiones de los cuadernos de Lenguajes, Códigos y sus Tecnologías del Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM), comprendidos entre los años de 2013 a 2023. Desde su creación en 1998, el Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) ha desempeñado un papel central en la evaluación de la Educación Básica en Brasil. Con la implementación del Sistema de Seleção Unificada (SISU), en 2009, el ENEM se consolidó como principal medio de ingreso en las instituciones públicas de educación superior, influyendo directamente en las prácticas pedagógicas en las escuelas. En vista de ello, este estudio busca realizar el análisis comparativo entre las habilidades previstas en el campo artístico-literario del área de Lengua Portuguesa presentes en la Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento que guía la educación básica en nuestro país, con aquellas movilizadas en las cuestiones relativas a la Literatura presentes en el ENEM. Para fundamentar teóricamente esta investigación, contamos con las teorías de enseñanza de literatura propuestas por Cosson (2007), Jouve (2012), Rouxel (2013), Barthes (1978), Mellouki y Gauthier (2004). Para entender la importancia de la literatura en la educación básica, nos basamos en Compagnon (2009), Todorov (2009), Cosson (2020) y Cereja (2005). Además, en este trabajo trazamos el recorrido histórico entre los documentos orientadores de la educación y la enseñanza de literatura en Brasil desde el siglo XIX hasta nuestros días, recurriendo a leyes como la Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) y los Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN). A partir del análisis, trazamos el perfil de los textos literarios presentados en las cuestiones, en que predominan obras contemporáneas nacionales de autoría masculina, del género poema o narrativos, como cuentos, crónicas y fragmentos de novelas. Por último, nos damos cuenta de que las habilidades movilizadas en las cuestiones analizadas están en consonancia con las previstas en el BNCC, apuntando a una perspectiva crítica de la enseñanza de la literatura.