Práticas de leitura e escrita na escola: construindo sujeitos autônomos e reflexivos

Abstract

El presente trabajo tiene como objetivo analizar una secuencia didáctica con el tema Las problemáticas sobre la cultura de la cancelación en la actualidad, enfocada en la enseñanza de lengua portuguesa, en la Enseñanza Media, durante el Período de Prácticas Curriculares Supervisado en Lengua Portuguesa II. Orientada a la utilización de la lectura y de la producción textual como metodologías activas en aula y herramientas importantes en la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos. Este estudio se realizó a través de un análisis sobre una secuencia didáctica, dividida en cinco capítulos y basada en los apuntes bibliográficos de Kleiman (2016), Freire (2011 y 2024), Rojo (2004), Manys (2011), Viana (2017), Paz; Thimóteo; Berned (2021) e Rocco (1994) en cuanto a la enseñanza de la lectura en el aula; Silva (2017), Antunes (2010), Andrade, Fernandes y Santiago (2012), Koch y Elias (2010) y Leal (2003), para hablar de la importancia de la escritura en la formación de los alumnos; Costa (2016 y 2024), Cavaliere (2002), Moll (2013), Leite (2015) e Hooks (2013 y 2020), con respecto a la educación integral en las escuelas brasileñas, en el capítulo cuatro; y, por último, en el capítulo cinco, Dolz, Noverraz y Schneuwly (2004), Geraldi (2013), Solé (1998), Rojo (2004), y Fuzer y Weber (2012), Ruiz (2001), Menegassi y Gasparotto (2016) y Soares (2009), utilizados para la elaboración y análisis de la secuencia didáctica, corpus de este trabajo. Sobre la base de estos apuntes, en la práctica docente realizada durante el Estágio Curricular y el análisis de la secuencia didáctica, constatamos la importancia de metodologías activas que consideren herramientas como la lectura y la producción textual, en las aulas.