Acesso e inclusão das crianças imigrantes haitianas à escola: desafios e possibilidades

Abstract

The article reflects on the difficulties faced in the process of welcoming Haitian immigrant students, both by the teaching staff at schools in Chapecó and by the Haitian children themselves. The problems are particularly noticeable given the lack of public policies concerning the social integration of immigrant children in the school environment. The work takes into account ethnic and linguistic differences, based on the point of view of authors Elias Norbert & Scotson John L, in their book entitled “The Established and the Outsiders,” a book that focuses on understanding, through the use of various sources such as statistics, interviews, documents, and ethnography, the logic of social configuration and the interdependent relationships between natives and those who enter the city. Based on this reference, a relevant approach to Haitian immigrant children can be established to highlight the alienation fostered by an ethnocentric view in the school environment, resulting from encounters with Brazilian children and teachers. To this end, we will use as a methodological reference a participant observation of PIBID, carried out by students from the Federal University of the Southern Border (UFFS) in 2022-2023. The reports and preliminary results indicate the main factors that hinder the integration of Haitian children into the formal education system in Chapecó.

Cet article examine les difficultés rencontrées dans le processus d'accueil des élèves immigrés haïtiens, tant par le personnel enseignant des écoles de Chapecó que par les enfants haïtiens eux-mêmes. Les problèmes sont particulièrement visibles en raison du manque de politiques publiques concernant l'intégration sociale des enfants immigrés dans le milieu scolaire. Le travail prend en compte les différences ethniques et linguistiques, d'après le point de vue des auteurs Elias Norbert & Scotson John L, dans leur livre intitulé « Les établis et les outsiders », un ouvrage qui vise à comprendre, à partir de diverses sources telles que des statistiques, des entretiens, des documents et l'ethnographie, la logique de la configuration sociale et des relations d'interdépendance entre les natifs et ceux qui s'intègrent dans la ville. À partir de cette référence, on peut établir une approche pertinente pour les enfants immigrés haïtiens afin de mettre en évidence l'étrangeté suscitée par une vision ethnocentrique dans le milieu scolaire, résultant de la rencontre avec des enfants et des enseignants brésiliens. Pour ce faire, nous utiliserons comme référence méthodologique une observation participante du PIBID, réalisée par des étudiants de l'Université fédérale de la frontière sud (UFFS) en 2022- 2023. Les rapports et les résultats préliminaires indiquent les principaux facteurs qui entravent l'intégration des enfants haïtiens dans le système éducatif formel à Chapecó.