Fatores preditores da alfabetização: a produção bibliográfica em língua portuguesa

Abstract

La identificación de competencias que anteceden e influyen en el dominio del sistema alfabético ha sido un tema central en la investigación sobre alfabetización. En el contexto de la producción académica en lengua portuguesa, se observa una variedad de nomenclaturas como, factores, predictores y habilidades predictoras, sin una sistematización conceptual debidamente establecida. Insertado en este panorama, el presente trabajo tuvo como objetivo mapear los elementos predictores de la alfabetización y analizar de qué manera la variación terminológica en la producción bibliográfica nacional, publicada entre 2019 y 2024, refleja diferentes anclajes teóricos. Para ello, se llevó a cabo una Revisión Narrativa de la Literatura que analizó 26 artículos seleccionados en las bases de datos CAPES, SciELO y Google Académico, con foco en la Educación Básica. Los resultados apuntan a una convergencia de contenidos en torno a tres ejes principales de habilidades: metalingüístico (con énfasis en la conciencia fonológica), lingüístico y cognitivo (funciones ejecutivas). Sin embargo, el análisis demostró que la divergencia en la terminología refleja profundas diferencias conceptuales, contrastando los enfoques de carácter cognitivista con aquellos de matriz sociointeraccionista/sociocultural. Se concluye que la falta de uniformidad de los términos utilizados en la literatura nacional señala la urgencia de un mayor rigor metodológico y claridad conceptual para el avance de los estudios sobre la adquisición de la lectura y la escritura.