Do acesso à permanência: a proficiência em língua portuguesa de estudantes indígenas da UFFS no Campus Chapecó

Abstract

Este trabajo analiza las acciones institucionales de la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS), Campus Chapecó, orientadas a la permanencia de los estudiantes indígenas, con énfasis en la competencia en lengua portuguesa y su evaluación en los procesos selectivos de ingreso. La investigación parte de la constatación de que muchos de estos estudiantes acceden a la universidad mediante mecanismos que no consideran sus niveles de competencia lingüística, lo que puede repercutir negativamente en su trayectoria académica. Se busca, por tanto, discutir de qué manera la ausencia de evaluación y de políticas específicas dirigidas a la enseñanza del portugués como segunda lengua incide en el éxito y la permanencia de estos discentes. El estudio se apoya en fundamentos teóricos sobre la enseñanza del portugués como segunda lengua, la interculturalidad y las políticas lingüísticas, articulando el análisis documental con la experiencia docente en el Programa de Educación Tutorial Asesoría Lingüística y Literaria (PET ALL). Para ello, se examinaron materiales didácticos elaborados en el marco del PET, así como documentos institucionales de la UFFS vinculados al Programa de Acceso y Permanencia de los Pueblos Indígenas (PIN). Los resultados evidencian la falta de estrategias pedagógicas sistematizadas que atiendan a las especificidades lingüísticas de los estudiantes indígenas y destacan la necesidad de políticas institucionales que fomenten la enseñanza del portugués como segunda lengua, con el fin de favorecer el desarrollo de la competencia lingüística y la inclusión académica 41 efectiva .