O lugar do sujeito/leitor no livro didático

Abstract

Este estudio tiene como objetivo comprender cómo se formulan las cuestiones Exploración de texto propuestos en el libro de texto del noveno grado de la colección Jornadas.Port. Se utilizó como base teórica del análisis del discurso francés. En primer lugar, hemos realizado un estudio sobre el recorrido la enseñanza de la lengua portuguesa y del libro de texto. Más tarde, buscamos fundamentos teóricos en los estudios de María José BCoracini y Eni Orlandi sobre la lectura y la posición adoptada por los Parámetros Curriculares Nacionales y la Propuesta Curricular de Santa Catarina sobre la lectura en las clases. A la luz de esta perspectiva teórica, se investigó cómo se formulan las preguntas con el fin de entender lo que requieren/desarrollar el sujeto/lector y examinar si las cuestiones permiten que el sujeto/lector produzca sentidos a partir del texto o limita el sujeto / lector a localización de información se encuentra en el texto. Por último, exponer los resultados de las análisis de las preguntas para reflejar la importancia de la lectura en una perspectiva discursiva franco-brasileña. Esta reflexión es una herramienta esencial para ayudar al maestro a enseñar a sus clases de lengua portuguesa, una vez que en el aula hay sujetos/estudiantes que son y producen diferentes sentidos, por lo que las preguntas deben dejar espacio para que el sujeto / lector pueda producir sentidos a partir de las condiciones de producción en la que se constituye y constituye de texto.