Please use this identifier to cite or link to this item: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2237
Type: Dissertação
Title: Na roda do conhecimento: entre saberes da capoeira e saberes da escola.
Author: Pertussatti, Marcelo
First advisor: Silva, Ilton Benoni da
Resume: Esta pesquisa bibliográfica e qualitativa investiga possíveis relações pedagógicoepistemológicas entre saberes da Capoeira e saberes da escola no espaço escolar. A investigação parte de uma Revisão de Literatura sobre as possibilidades educacionais da Capoeira na escola, a partir da leitura de teses, dissertações e artigos acessados nos portais de pesquisa da BDTD-IBICT e da CAPES, bem como de outras literaturas em meio físico e digital (unidades de análise). O método de estudo utilizado é a Análise de Conteúdo (AC) de Bardin (2016), o qual possui 5 etapas: 1) organização da análise; 2) codificação, 3) categorização, 4) inferência e 5) tratamento informático / interpretação. O desenvolvimento da pesquisa é realizado em 4 (quatro) capítulos. No capítulo I é feita uma problematização filosófica do tema, perpassando-se por dados contextuais da experiência empírico-subjetiva do pesquisador, de aspectos históricos da Capoeira, de pesquisas contemporâneas que abordam a Capoeira numa dimensão educacional, e, por fim, sobre o método de estudo. No capítulo II é investigado sobre saberes presentes no contexto da Capoeira, com delimitação da análise de conteúdo sobre as pesquisas desenvolvidas por Abib (2004) e Heine (2010), pelas quais evidenciam-se relações entre formas de transmissão de saberes da cultura popular, saberes científicos e saberes da Capoeira. No capítulo III a investigação é sobre saberes presentes na escola, com a delimitação da análise de conteúdo sobre A.R.C. Lopes (1999) e Brasil/MEC/BNCC (2017), com o foco em estudos pós-críticos das teorias curriculares, a partir de Popkewitz, T.T. Silva, Moreira, A.R.C. Lopes e Macedo; e de Brasil/MEC/BNCC, Cunha e A.R.C. Lopes, Aguiar e Dourado. No capítulo IV, é desenvolvido um diálogo entre saberes da Capoeira e saberes da escola, na continuidade do debate pós-crítico curricular, com a contribuição de estudos culturais de Hall, Bauman, Moreira e Candau; com a reflexão de Neira e Nunes e de um Coletivo de Autores sobre a cultura corporal no currículo da educação física escolar; além de legislação e de documentos oficiais concernentes a temáticas sobre Capoeira (unidades de contexto). Depreendeu-se com este estudo que a abordagem da temática educacional da Capoeira na escola possui caráter multidisciplinar; que tem aumentado o enfoque educacional da Capoeira em pesquisas de mestrado e doutorado nas últimas duas décadas; que tem havido uma expansão do ensino da Capoeira em espaços formais de ensino como escolas e universidades; que a Capoeira possui um caráter multidimensional e multicultural; que a presença de saberes afro-brasileiros da cultura popular da Capoeira no currículo escolar, inter-relacionados aos conhecimentos científicos e cotidianos da escola, pode ser grande oportunidade de impulsionar processos de afirmação identitária, de respeito étnico-racial, de educação patrimonial e intercultural nas escolas; e que os saberes da Capoeira se identificam como saberes educacionais e escolares. Palavras-chave: Conhecimento Escolar. Currículo. Saberes. Capoeira. Cultura Escolar.
Abstract: This bibliographic and qualitative research investigates possible pedagogical and epistemological relationships between Capoeira wisdom and school knowledge in school. The investigation starts from a Literature Review of the educational possibilities of Capoeira in the school, from the reading of theses, dissertations and articles accessed on BDTD-IBICT and CAPES research portals, as well as from other literatures in physical and digital media (units of analysis). The method of study used is Bardin's (2016) Content Analysis (Análise de Conteúdo – AC), which has 5 steps: 1) organization of the analysis; 2) coding, 3) categorization, 4) inference, and 5) data processing / interpretation. The research is developed in 4 (four) chapters. In chapter I is made a philosophical problematization of the subject, by contextual data from empirical and subjective experience of the researcher, by history aspects of Capoeira, by contemporary researches that approaches Capoeira in an educational dimension, and, finally, about the method of study. In Chapter II it’s investigated about knowledge present in the context of Capoeira, with a delimitation of content analysis about researches developed by Abib (2004) and Heine (2010), through which, relations among ways of popular culture wisdom transmitting, scientific knowledge and Capoeira wisdom are evidenced. In Chapter III the research is about knowledge present in School, with the delimitation of content analysis on Lopes, A.R.C. (1999) and Brazil/MEC/BNCC (2017), focusing on post-critical studies of curriculum theories, from Popkewitz, T.T. da Silva, Moreira, A.R.C. Lopes and Macedo; and by Brasil/MEC/BNCC, Cunha and A.R.C Lopes, Aguiar and Dourado. In Chapter IV, a dialogue between Capoeira wisdom and school knowledge is developed, in the continuity of the post-critical curricular debate, with the contribution of cultural studies by Hall, Bauman, Moreira and Candau; with the reflection of Neira and Nunes and of a Collective of Authors on the corporal culture in the curriculum of the school physical education; besides legislation and official documents concerning Capoeira themes (units of context). It was inferred with this study that the approach of the educational theme of Capoeira in the school has a multidisciplinary character; that the educational focus of Capoeira in master's and doctoral research in the last two decades have been increased; that there has been an expansion of Capoeira teaching in formal educational spaces such as schools and universities; that Capoeira has a multidimensional and multicultural character; that the presence of Afro-Brazilian wisdom of Capoeira's popular culture in the schooling curriculum, interrelated to the scientific and daily knowledge of the school, can be great opportunity to foster processes of identity affirmation, ethnic-racial respect, patrimonial and intercultural education in schools; and that the wisdom of Capoeira are identified as educational and school knowledge.
Keywords: Educação
Saberes escolares
Capoeira
Currículo
Cultura popular
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Chapecó
Name of Program of Postgraduate studies: Programa de Pós-Graduação em Educação
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2237
Issue Date: 8-Jan-2018
metadata.dc.level: Mestrado
Appears in Collections:História

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
PERTUSSATTI.pdf3,77 MBAdobe PDFView/Open


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.