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Type: Monografia
Title: A concepção dos professores sobre os modelos de avaliação no ensino de física
Author: Ribeiro, José Adriano de Araujo
First advisor: Garcia, Ronaldo Aurélio Gimenes
Resume: A avaliação da aprendizagem representa um grande desafio para todos os níveis de ensino, principalmente na Educação Básica. A educação está inserida em um momento de reconstrução do seu processo avaliativo, e neste contexto de novos métodos para se avaliar, é que o ensino de física, assim como outras áreas do conhecimento, apresenta uma grande discussão sobre a melhor forma de avaliar. Em geral a avaliação acontece de forma tradicional, com provas descritivas, que geralmente seguem o padrão da instituição de ensino, com o simples propósito de quantificar. O propósito deste trabalho, que foi realizado pelo método qualitativo, foi investigar a concepção dos professores de física do Sudoeste do Paraná, nos municípios de Ampére, Santa Izabel do Oeste e Realeza a respeito do tema avaliação bem como os métodos avaliativos mais utilizados por estes. O método para a coleta de dados, foi a aplicação de uma entrevista, gravada em áudio, composta por 10 questões que abordam temas sobre avaliação e métodos avaliativos. A partir dos dados da pesquisa pode-se dizer que os entrevistados entendem a avaliação como diagnóstico da realidade e utilizam vários instrumentos avaliativos, porém, a prova é considerado o mais importante no processo de avaliação. As compreensões acerca dos processos avaliativos muitas vezes são equivocadas, gerando mal-estar entre estudantes e professores. É nesta perspectiva que este trabalho, procurou pensar a educação no ensino de Física na perspectiva da avaliação da aprendizagem, como uma pequena contribuição para se pensar formas para a transformação social.
Abstract: La evaluación del aprendizaje representa un gran desafío para todos los niveles de la educación, especialmente en la Educación Básica. La educación se inserta en un momento de la reconstrucción de su proceso de evaluación, y en este contexto de nuevos métodos para evaluar, es la enseñanza de la física, así como otras áreas del conocimiento, tiene una gran discusión sobre la mejor manera de evaluar. En general, la evaluación se lleva a cabo de la manera tradicional, con pruebas descriptivas, que por lo general siguen el patrón de la institución educativa, con el único propósito de cuantificar. El propósito de este estudio, que fue realizado por el método cualitativo fue investigar la concepción de los profesores de la disciplina de física del Sudoeste de Paraná, en los municípios de Ampére, Santa Izabel do Oeste y Realeza sobre el tema de evaluación, y los métodos de evaluación utilizados por éstos. El método de recogida de datos, fue la aplicación de una entrevista, grabado en audio, que consta de 10 preguntas que abarcan temas sobre evaluación y métodos evaluativos. A partir de los datos de la investigación se puede decir que los entrevistados entienden la evaluación como el diagnóstico de la realidad y utilizan diversos herramientas de evaluación, sin embargo, la prueba es considerada la más importante en el proceso de evaluación. La comprensión de los procesos de evaluación son a menudo engañosas, generando malestar entre los estudiantes y profesores. Desde esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo que la educación en la enseñanza de física en la perspectiva de la evaluación de aprendizaje, como una pequeña contribución a pensar en formas para la transformación social.
Keywords: Ensino de física
Avaliação de aprendizagem
Educação básica
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Realeza
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/239
Issue Date: 25-Nov-2016
Appears in Collections:TCC Física

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