A concepção dos professores sobre os modelos de avaliação no ensino de física

Abstract

La evaluación del aprendizaje representa un gran desafío para todos los niveles de la educación, especialmente en la Educación Básica. La educación se inserta en un momento de la reconstrucción de su proceso de evaluación, y en este contexto de nuevos métodos para evaluar, es la enseñanza de la física, así como otras áreas del conocimiento, tiene una gran discusión sobre la mejor manera de evaluar. En general, la evaluación se lleva a cabo de la manera tradicional, con pruebas descriptivas, que por lo general siguen el patrón de la institución educativa, con el único propósito de cuantificar. El propósito de este estudio, que fue realizado por el método cualitativo fue investigar la concepción de los profesores de la disciplina de física del Sudoeste de Paraná, en los municípios de Ampére, Santa Izabel do Oeste y Realeza sobre el tema de evaluación, y los métodos de evaluación utilizados por éstos. El método de recogida de datos, fue la aplicación de una entrevista, grabado en audio, que consta de 10 preguntas que abarcan temas sobre evaluación y métodos evaluativos. A partir de los datos de la investigación se puede decir que los entrevistados entienden la evaluación como el diagnóstico de la realidad y utilizan diversos herramientas de evaluación, sin embargo, la prueba es considerada la más importante en el proceso de evaluación. La comprensión de los procesos de evaluación son a menudo engañosas, generando malestar entre los estudiantes y profesores. Desde esta perspectiva, este estudio tuvo como objetivo que la educación en la enseñanza de física en la perspectiva de la evaluación de aprendizaje, como una pequeña contribución a pensar en formas para la transformación social.