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Type: Artigo Cientifico
Title: Atividades de consciência fonológica para alunos dos anos iniciais do ensino fundamental
Author: Zafari, Daiana
First advisor: Lara, Claudia Camila
Resume: Com este artigo, tentamos apresentar uma proposta de atividades de representação escrita de estruturas silábicas complexas do português brasileiro de crianças cursando o terceiro ano de uma escola municipal de ensino fundamental (EMEF), em Saudades/SC, durante o processo de letramento escolar. A consciência fonológica é considerada como um fator relevante para o desenvolvimento da leitura e escrita nos primeiros anos escolares (ADAMS et al, 2006). Para tanto, foram aplicadas atividades orais e escritas dos constituintes de sílabas complexas do português brasileiro, por exemplo, ataque complexo (oclusiva e líquida /l/ ou /r/; fricativa e líquida /l/ ou /r/) e coda em /r/, /s/, /l/ e /n/ (BISOL, 1999; 2010) e consideramos uma estrutura de sílaba hierarquizada, segundo Selkirk (1982). O aporte teórico-metodológico está embasado em Ilha, Lara e Cordoba (2017). Ainda, foram comparados os resultados obtidos nestas aplicações com os resultados do estudo de Lara e Ilha (2010). Neste estudo, observamos que os resultados obtiveram uma pequena oscilação da primeira coleta para a segunda coleta na produção das estruturas silábicas. Concluímos que os alunos melhoraram a escrita em relação à não produção, que diminuiu de 55%, na 1ª coleta, para 45%, na 2ª coleta.
Abstract: En esto artículo, objetivamos minimizar la incidencia de procesos fonológicos en la representación de estructuras silábicas complejas de niños cursando el tercer año de una escuela municipal de enseñanza básica (EMEF), en Saudades/SC, durante el proceso de letramento escolar. La conciencia fonológica es considerada como un factor relevante para el desarrollo de la lectura y escritura en los primeros años escolares (ADAMS et al., 2006). Por lo tanto, fueron aplicadas actividades orales y escritas de los constituyentes de sílabas complejas de portugués brasileño, por ejemplo, ataque complejo (oclusiva y líquida /l/ o /r/; fricativa y líquida /l/ o /r/) y coda en /r/, /s/, /l/ y /n/ (BISOL, 1999; 2010) y consideramos una estructura de sílaba jerarquizada, según Selkirk (1982). El aporte teórico metodológico se basa en autores como Ilha, Lara y Cordoba (2017). Además, se compararon los resultados obtenidos en estas aplicaciones con los resultados del estudio de Ilha y Lara (2010). En este estudio, observamos que los resultados obtuvieron una pequeña oscilación de la primera colecta para la segunda colecta en la producción de las estructuras silábicas. Concluimos que los alumnos mejoraron la escritura en relación a la no producción, que disminuyó del 55%, en la 1ª colecta, al 45%, en la 2ª colecta.
Keywords: Consciência fonológica
Letramento
Language: por
Country: Brasil
Publisher: Universidade Federal da Fronteira Sul
Acronym of the institution: UFFS
College, Institute or Department: Campus Chapecó
Type of Access: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/2823
Issue Date: 2018
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