Letramento acadêmico: um estudo sobre estudantes haitianos inseridos no curso de pedagogia da Universidade Federal da Fronteira Sul

Abstract

Este artículo tiene por objetivo investigar las prácticas de lecturas de estudiantes haitianos de la carrera en pedagogía, insertos en la Universidad Federal de la Frontera Sur (UFFS), tanto en el contexto de la universidad, constituyendo la esfera académica, cuanto fuera de él. Según Kleiman (1995), el fenómeno del letramiento implica diferentes niveles de lecturas y de escritas que reflejan en el proceso de producción de un texto. Por tanto, las condiciones del dominios de las prácticas advindas de la lectura y escrita están asociadas a los niveles de comportamiento social, cognitivo y lingüistico. En ese sentido, el proyecto comprende dos cuestiones centrales como objeto de estudio 1) cuales son las vivencias de lectura de los sujetos de la pesquisa? y 2) como se tornaron lectores y cuales lecturas fueron fundamentales para la formácion de lector fuera de la Universidad y en la Universidad, hasta ahora? De esta forma, el proyecto se orienta por el aporte teórico-metodológico de autores como Cerutti-Rizzatti (2009); Daga (2016); Kleiman (1995; 1996; 1999); Rojo (2003; 2009); (1998) y Zavala (2010) y en estudios referentes al literal académico y formación de lectores, por medio de prácticas de lectura. Para responder a las cuestiones centrales que se propone, fue elaborado un cuestionario a ser aplicado con alumnos haitianos de la UFFS por medio del método entrevista. Posteriormente, se analizarán los datos obtenidos y comparados a los estudios ya desarrollados de los autores mencionados. Con esta investigación, se espera desarrollar un estudio de relevancia para la Universidad, por buscar la comprensión del proceso de formación en diferentes aspectos de esos individuos que acceden a la institución por medio de políticas públicas, aquí tratándose más específicamente del Programa de Acceso a la Educación Superior para Estudiantes Haitianos (PROHAITI). De igual modo, se entiende que además del ingreso en la enseñanza superior, se hace necesaria una observación real de caso, en la búsqueda del entendimiento de ese movimiento, así como de las cuestiones centrales relativas a esa construcción del sujeto lector reflejadas en el contexto académico.