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Tipo: Dissertação
Título: A educação superior a distância: políticas e dinâmicas da formação de professores em Ead em Santa Catarina
Autor(es): Toledo, Jaques Antonio de
Primeiro Orientador: Trevisol, Joviles Vitório
Primeiro membro da banca: Malanchem, Julia
Segundo membro da banca: Giolo, Jaime
Resumo: A dissertação apresenta os resultados de uma pesquisa sobre a educação superior à distância (EaD) no Brasil e em Santa Catarina no período entre 1998 e 2018. O estudo procurou compreender os principais fatores que incidiram diretamente na expansão da modalidade. De modo mais específico, ele analisa (i) os principais marcos regulatórios da EaD e as políticas de expansão e de avaliação implementadas no período; (ii) as dinâmicas e as características da expansão segundo a natureza administrativa, grau acadêmico e área de atuação profissional; (iii) o papel da EaD no campo da formação de professores. Optou-se por concentrar o estudo numa unidade específica da federação, o Estado de Santa Catarina. A pesquisa foi desenvolvida por meio de uma extensa pesquisa bibliográfica e documental e do levantamento e análise dos dados sobre educação superior presencial e EaD disponibilizados pelo INEP/MEC. A primeira parte da pesquisa se concentrou na análise dos marcos regulatórios da EaD no Brasil. Em seguida foi feita a sistematização dos dados quantitativos disponíveis na base de dados do INEP, disponibilizados pelo órgão ao pesquisador por meio dos microdados da educação superior. Os dados foram organizados em inúmeras categorias de análise. Os dados evidenciam o crescimento das instituições, cursos e matrículas de EaD no período. Enquanto as matrículas presenciais de graduação cresceram 43,5% entre 2005 e 2018, a modalidade EaD cresceu 1.693%, saltando de 114.642 em 2005 para 2.056.511, em 2018. Segundo dados do INEP, em 2005 eram 189 cursos de graduação a distância no Brasil. Em 2018, esse número saltou para 3.177, um crescimento correspondente a 1.560%. Em 2018, um em cada quatro estudantes de educação superior estava matriculado na modalidade EaD. O Censo da Educação Superior de 2018 registrou que as matrículas presenciais tiveram uma retração de cerca de 2% entre 2017 e 2018. Enquanto isso, o número de matrículas em EaD aumentou 17%, passando de 1.756.982 em 2017, para 2.056.511, em 2018. No que tange aos cursos de licenciaturas, o Censo da Educação Superior de 2018 também revelou que o número de alunos matriculados em cursos de licenciatura EaD foi superior ao número de alunos matriculados em cursos presenciais (50,2% em EaD, contra 49,8% presenciais).
Abstract/Resumen: The thesis presents the results of a research about Higher Distance Education (DE) in Brazil and in the State of Santa Catarina between 1998 and 2018. The study aimed to comprehend the main factors that directly impacted the expansion of this teaching modality. More specifically, it analyzes (i) the main regulatory goals of Distance Education and the expansion and evaluation policies implemented in the period; (ii) the dynamics and characteristics of the expansion according to the administrative nature, academic degree and professional area; (iii) the role of distance education in the field of teacher training. It was decided to concentrate the study on a specific state of the federation, the State of Santa Catarina. The research was developed through an extensive bibliographic and documentary research, and the survey and analysis of data about formal higher education and higher distance education available by INEP/MEC. The first part of the research focused on the analysis of DE regulatory goals in Brazil. Then, the quantitative data available in the INEP database were systematized. This data was available by the agency to the researcher through the microdata of higher education. The data were organized into numerous categories of analysis. The data show the growth of education institutions, courses and distance education enrollments in the period. While face-to-face undergraduate enrollments grew 43.5% between 2005 and 2018, distance education grew by 1,693%, from 114,642 in 2005 to 2,056,511 in 2018. According to INEP data, in 2005 there were 189 distance undergraduate courses in Brazil. In 2018, that number increased to 3,177, which is a growth corresponding to 1,560%. In 2018, one in four higher education students was enrolled in distance education. The Higher Education Census of 2018 recorded that face-to-face enrollments fell by about 2% between 2017 and 2018. Meanwhile, the number of enrollments for distance education increased by 17%, from 1,756,982 in 2017 to 2,056,511 in 2018. Regarding to undergraduate courses, the 2018 Higher Education Census also revealed the number of students enrolled in distance education courses were higher than the number of students enrolled in face-to-face courses (50.2% in distance education against 49.8% face-to-face).
Palavras-chave: Ensino e aprendizagem
Educação
Educação a distância
Formação de professores
Santa Catarina
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal da Fronteira Sul
Sigla da Instituição: UFFS
Faculdade, Instituto ou Departamento: Campus Chapecó
Nome do Programa de Pós Graduação : Programa de Pós-Graduação em Educação
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/3895
Data do documento: 4-Dez-2020
Nível: Mestrado
Aparece nas coleções:Programa de Pós-Graduação em Educação

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