Contribuições do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa (PNAIC) para a formação continuada de professores na perspectiva de formadores do município de Erechim/RS

Abstract

Este trabajo tiene como objetivo analizar temas relacionados con la alfabetización y la formación docente a partir de la política pública denominada Pacto Nacional por la Alfabetización en Edad Correcta (PNAIC). Estamos en constante formación y, así, el Pacto Nacional por la Alfabetización en la Edad Correcta (PNAIC), un programa federal que nace de una política pública federal, brindó aprendizajes a docentes y estudiantes como resultado de una formación continua que valoró los procesos de enseñanza y aprendizaje. Analizando artículos, libros y documentos, comprobamos la importancia de los aportes en el ciclo de alfabetización a la hora de relacionar el PNAIC, la formación docente, la alfabetización y las políticas públicas. El esquema histórico cubre el período de actividad del PNAIC (2012-2018). La metodología utilizada en esta investigación estuvo guiada por el enfoque cualitativo basado en la investigación documental y bibliográfica, la investigación del Estado del Conocimiento y la investigación de campo con entrevistas a cuatro formadores del PNAIC en la ciudad de Erechim / RS. Los resultados encontrados revelan que debemos seguir estudiando, mejorando nuestros conocimientos, especialmente en lo que se refiere a la base de la educación, que es la alfabetización. El Pacto Nacional por la Alfabetización en Edad Adecuada (PNAIC) fue una de las políticas públicas más importantes implementadas por el gobierno federal y la formación de docentes mostró su importancia y que, al ser un programa muy enfocado a la educación continua, debe tener continuidad para que los desafíos podrían superarse y alcanzarse los objetivos. Desde la perspectiva de los docentes formadores que participan en este estudio, el PNAIC contribuyó a la formación de los docentes debido a una nueva forma de ver la alfabetización y sus materias, creando en la formación el intercambio de experiencias, relacionando la teoría con la práctica, en un movimiento continuo. de planificación, acción y reflexión. La formación se desarrolló de manera continua y procedimental, valorando las materias, enfocándose en el docente, entendiendo los procesos y proponiendo una alfabetización para nuestros niños de manera significativa, dándole un nuevo significado a los conceptos. En este sentido, se concluye que las políticas de inversión en la formación de alfabetizadores, como el PNAIC, deben tener continuidad y ser el foco de las políticas públicas educativas.