Ecologia e educação ambiental: estudo sobre as inter-relações conceituais e as perspectivas curriculares

Abstract

Esta investigación aborda las interrelaciones entre la enseñanza de la Ecología y la Educación Ambiental (EA) en el campo educativo y curricular brasileño como tema. El problema de investigación está relacionado con las cuestiones presentes en investigaciones anteriores y se ha ampliado en esta disertación a través de investigaciones relacionadas con hechos, investigaciones y el documento de la Base Curricular Común Nacional (BNCC) de Bachillerato que traen en sus contextos temas relacionados con la la enseñanza de la Ecología y la EA, a través de estos medios de investigación proyectados ante el surgimiento de las preguntas: En relación a la investigación en el área de la enseñanza de la Ecología, ¿cómo se están trabajando las concepciones de la EE de Melo y Trivelato (2003)? ¿Cómo surgieron las interrelaciones conceptuales entre Ecología y EA a lo largo de contextos históricos en las investigaciones relacionadas con estos temas en el campo educativo? ¿Cómo se caracterizan los trabajos publicados en eventos de Biología que abordan la EA desde las perspectivas de las teorías curriculares de Silva (2001)? ¿Cómo están representadas las perspectivas de las teorías curriculares de Silva (2001) en el documento 2017 BNNC High School? Estas fueron las preguntas orientadoras planificadas a partir del análisis del trabajo de los eventos de Biología, la investigación del Banco Digital Brasileño de Tesis y Disertaciones (BDTD) y el BNCC del Bachillerato de 2017. Por lo tanto, el objetivo general es investigar el interrela ciones conceptuales entre la enseñanza de la Ecología y la EA para visualizar cómo las concepciones de la EA y las perspectivas de las teorías curriculares se acercan al trabajo de la Biología y en el BNCC. Los objetivos específicos pretendían realizar un estudio sobre cómo se orientan los conceptos de EA en los trabajos relacionados con la enseñanza de la Ecología, así como las 9 estrategias didácticas intrínsecas en los mismos; hacer una investigación histórica sobre los conceptos de Ecología y EA como se abordan la conceptualización de la Enseñanza de la Ecología y EA; identificar qué perspectivas relacionadas con las teorías curriculares (SILVA, 2001) se explicitan en los trabajos e investigaciones en el área de Educación Biológica y en el BNCC de Bachillerato en 2017, con el fin de facilitar la producción de referencias brasileñas sobre la comprensión de la Enseñanza de la Ecología y EA sus interpretaciones en las áreas de Educación en Biología y BNCC. La investigación se caracteriza por un carácter cualitativo (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). Para el análisis de los datos se utilizaron las tres concepciones de EA de los autores Mello y Trivelato (2001) clasificadas en: conservadora, social y política, además de las tres teorías curriculares de Silva (2001), clasificadas en: tradicional, crítica y post- crítico. Los resultados mostraron que en la investigación de revisión de la literatura centrada en los conceptos de EA, hubo una mayor incidencia de concepción conservadora, combinada con el uso de cuestionarios como principal estrategia docente. También evidenciamos en el estudio sobre las principales interrelaciones conceptuales a través de la investigación histórica que Ciencia Ecología y EA presentan interrelaciones, pero no son sinónimos, demostrando así que Ciencia Ecología brindó subsidios a través de sus conceptos para la efectividad de la EA como representación social. En cuanto a la perspectiva relacionada con las teorías curriculares en el BNCC y en los trabajos publicados en Eventos de Biología, la que más se evidenció fue la perspectiva aproximada de la teoría curricular tradicional, demostrando que la enseñanza de la Ecología y la EA necesitan discusiones que permitan una mirada más crítica al currículo. Investigaciones como esta pueden ayudar a los profesionales de la educación en la elaboración del currículo escolar de la enseñanza de las Ciencias, por ejemplo, para contemplar la docencia de forma social, cultural y sobre todo ambiental, respetando el medio ambiente y la vida.