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Tipo: Artigo Cientifico
Título: Estratégias didático-pedagógicas para o ensino da escrita em língua materna: um estudo de caso sobre práticas de letramento nos anos finais da Escola Estadual Dom Carlos Eduardo
Autor(es): Matos, Indionara de
Primeiro Orientador: Kraemer, Márcia Adriana Dias
Resumo: Este Relatório de Pesquisa tem como tema central a reflexão acerca de estratégias didático-pedagógicas para o ensino da escrita em língua materna, com estudo de caso sobre práticas docentes nos anos finais da Escola Estadual Dom Carlos Eduardo, da cidade de Realeza, no Sudoeste do Paraná. Nesse sentido, apresenta-se a seguinte questão que norteia o estudo: em que medida os profissionais de Língua Portuguesa, partícipes da pesquisa, articulam estratégias que desenvolvam habilidades de escrita nas últimas séries do Ensino Fundamental da escola focalizada, com vistas ao letramento para as práticas sociais? O objetivo é analisar os pressupostos de teóricos da Linguística Aplicada e das teorias sobre letramento, no intuito de responder à pergunta problematizadora da investigação. Justifica-se o estudo, uma vez que o ensino da escrita deve ser um dos enfoques precípuos para o aprimoramento dos professores em formação, em busca de práticas metodológicas para legitimar a sua participação como aprendizes nos cursos de Letras. A pesquisa caracteriza-se, portanto, como teórico-prática, realizada no período do primeiro semestre de 2018. A geração de dados acontece por meio de documentação indireta, bibliograficamente, e direta, com observação e entrevista semiestrutura proposta a duas professoras de Língua Portuguesa, uma regente do nono ano e outra do oitavo, no intuito de realizar uma análise comparada do fazer docente dessas profissionais da educação. Para a análise e a interpretação das informações, de viés qualitativo e fins explicativos, utilizase o método de abordagem hipotético-dedutivo, com procedimentos técnicos de caráter histórico, comparativo e monográfico. A principal contribuição alcançada está na reflexão acerca da prática docente, em se tratando de processo de ensino, uma vez que se registra a experiência professoral, por meio da observação e da análise dos eventos, com base no conhecimento teórico-linguístico e pedagógico dos sujeitos envolvidos no processo. Compreende-se, por meio dos dados gerados, que a escrita reflete um processo complexo, exigindo a articulação de estratégias específicas para as ações de ensino e de aprendizagem, de acordo com a concepção de linguagem que rege a práxis docente. Nesta pesquisa, verifica-se que as professoras de Língua Portuguesa das turmas investigadas articulam suas estratégias com formas diferentes de trabalho, de acordo com a concepção de linguagem que rege essa prática, ora seguindo a perspectiva da concepção de linguagem como expressão de pensamento ora como instrumento de comunicação. Portanto, os conteúdos para a apropriação do conhecimento em sala de aula são guiados por esses focos, podendo apresentar resultados distintos.
Abstract/Resumen: Este informe de investigación tiene como tema central la reflexión acerca de las estrategias didáctico-pedagógicas para la enseñanza de la escritura en lengua materna, con estudio de caso sobre las prácticas de enseñanza en los años finales de la Escola Estadual Dom Carlos Eduardo, en la ciudad de Realeza, en el Sudoeste del Paraná. En este sentido, se presenta la siguiente cuestión que orienta el estudio: ¿en qué medida los profesionales de Lengua Portuguesa, sujetos de la investigación, articulan estrategias que desarrollan habilidades de escritura en los últimos años de la Enseñanza Fundamental de la escuela focalizada, con vistas la letramento para las prácticas sociales? El objetivo es analizar los presupuestos de los teóricos da la Lingüística Aplicada, del Análisis Dialógico del Discurso y de las teorías sobre letra escolar, con el fin de responder a la pregunta problematizadora de la investigación. Se justifica el estudio, ya que la enseñanza de la escritura debe ser uno de los enfoques previos para el perfeccionamiento de los profesores en formación, en busca de prácticas metodológicas para legitimar su participación como aprendices en los cursos de Letras. La investigación se caracteriza, por lo tanto, como un teórico y práctico, llevado a cabo durante la primera mitad de 2018. La generación de datos pasa a través de documentación indirecta, bibliográficamente, y la observación directa y entrevistas con semiestructura propuso que los dos profesores de Lengua Portuguesa, una regente del noveno año y otra del octavo, con el fin de realizar un análisis comparativo del hacer docente de esas profesionales de la educación. Para el análisis y la interpretación de las informaciones, de sesgos cualitativo y fines explicativos, se utiliza el método de enfoque hipotético-deductivo, con procedimientos técnicos de carácter histórico, comparativo y monográfico. La principal contribución alcanzada está en la reflexión acerca de la práctica docente, en lo que se refiere al proceso de enseñanza, una vez que se registra la experiencia docente, por medio de la observación y del análisis de los acontecimientos, con base en el conocimiento teórico-lingüístico y pedagógico de los sujetos implicados en el proceso. Se entiende, por medio de los datos generados, que la escritura refleja un proceso complejo, exigiendo la articulación de estrategias específicas para las acciones de enseñanza y de aprendizaje, de acuerdo con la concepción del lenguaje que rige la praxis docente. En esta investigación, parece que los profesores de lengua portuguesa de las clases investigados articular sus estrategias con diferentes formas de trabajar, de acuerdo con la concepción del lenguaje que regula esta práctica, a veces siguiendo el punto de vista de la concepción del lenguaje como una expresión de pensamiento o como instrumento de comunicación. Por lo tanto, los contenidos para la apropiación del conocimiento en el aula son guiados por esos focos, pudiendo presentar resultados distintos.
Palavras-chave: Letramento
Escrita
Idioma: por
País: Brasil
Instituição: Universidade Federal da Fronteira Sul
Sigla da Instituição: UFFS
Faculdade, Instituto ou Departamento: Campus Realeza
Tipo de Acesso: Acesso Aberto
URI: https://rd.uffs.edu.br/handle/prefix/4509
Data do documento: 1-Dez-2018
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